《非洲歌舞音乐》教学反思案例

张丽霞

（甘肃省庆阳市第六中学）

《非洲歌舞音乐》教学反思案例

张丽霞

（甘肃省庆阳市第六中学）

通过学习点燃了学生学习非洲音乐的兴趣，也激发了他们善于思考、积极参与、大胆创造的热情和敢于展示自我的激情；从感性和理性上明确了非洲音乐的特点及相关音乐知识，是一节成功的音乐欣赏课。

音乐欣赏；教学反思；案例

《非洲歌舞音乐》是普通高中高一音乐欣赏第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》这个课题中独立的一节，遵照《普通高中音乐课程标准》以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化的基本理念。这节课的教学通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩；体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位；了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响，培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

首先，我认真研读教材，确定了本节课的教学目标、重点、难点及相关知识点。并通过互联网仔细了解了非洲地理及风土人情，非洲的黑奴解放运动、非洲歌舞音乐的视频资料及文字介绍以及非洲音乐对世界音乐发展的影响。结合青少年热爱自由，喜欢彰显个性、热爱街舞的特点，我用黑人街舞视频导入本节课课题，引起了学生广泛的学习兴趣，之后学习小组展开对非洲地理人文印象的积极讨论，接着进行本节课的主体活动——非洲歌舞音乐欣赏，在此活动中，共欣赏两个音乐作品，作品一：《非洲祖鲁族舞蹈》，学生主要从三个问题展开赏析：（1）舞蹈具有什么特点？（2）他们的舞蹈使你联想到了什么？（3）舞蹈音乐的主奏乐器是什么？（小组讨论）学生基本能准确地解答以上三个问题，我不进行赘述。作品二：《非洲鼓舞》，这个作品旨在引领学生融入非洲音乐，认识非洲鼓（非洲音乐之魂），培养学生的模仿创造意识，因此预设问题：（1）请你敲击出乐曲中的节奏型；（2）请你随着乐曲的节奏自由地舞蹈。通过认真欣赏作品，学生反复练习敲击非洲鼓强劲的节奏型，每个小组选出一个代表随着《非洲鼓舞》跳起简单而舒展的舞蹈，此时全体学生已然融入非洲音乐中，这节课要求学生生成的知识及能力目标在这里全部解决，重难点在这里取得了成功突破。（本节课教学重点环节）学生从感性上对非洲音乐有了一定的感知，接着就是理性的认知——完成教材拓展练习题（3）（4），引导学生从理性上总结出非洲音乐的特点及非洲音乐的社会功能；非洲音乐对世界音乐的影响及现实生活中受非洲音乐因素影响的音乐现象（小组讨论）。最后提出一个突破性问题——如何对待纷繁多彩的世界音乐文化？（结合欣赏视频《走出非洲》片段）（学生回答：取其精华、去其糟粕，大力弘扬民族音乐文化，理解尊重非洲及世界多元音乐文化。）

本节课亮点：

1.以黑人街舞表演视频导入本课课题。如何激发学生对非洲音乐的兴趣，使学生身临其境，近距离走入非洲，从而喜欢并融入非洲音乐是上好本节课的起点，是打开学生心灵之门的金钥匙，非洲距离我们的学生似乎是遥不可及的，选择一个很好的切入点一下就能让学生走进非洲歌舞音乐，思考很多之后我选择了街舞，街舞是非洲音乐和欧洲音乐融合的产物，在有街舞特长学生的班级，个别学生还进行了即兴街舞表演，很快地激发了学生对本节课的兴趣。

2.走出教材限制，采用非洲歌舞音乐视频，使学生能更直观真切地感受非洲音乐。音乐欣赏教材中有许多启迪思想、生动直观的优秀资料，但课本中选纳的材料是有限的，而互联网就是我们最好的知识宝库，结合我们学校先进的电教设备，把最生动的、适合的、优秀的音乐作品结合本课内容加入到教学中，使我们的课堂生动、精彩；反之，如果只是采用教材提供的音频资料，学生就很难融入本节课的教学内容。

3.打破常规，引导学生伴随《非洲鼓舞》的节奏自由舞蹈，激发了学生对音乐的感知能力和创造能力及学生的律动能力。音乐之美美于个人有个人的感受，同样的乐曲在不同的人听来，具体表现的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感、有所悟、有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐世界中去。欣赏教学中让学生进行大胆实践、大胆创造，不但发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，更主要的是培养了学生的实践能力。

4.拓展问题的设计（对待世界多元音乐文化的态度？）音乐欣赏的主旨在于提高学生综合音乐素养。弘扬民族音乐，理解多元文化的基本理念作为教学大纲的标准，必须使学生明确并尊重世界的多元化存在。

本节课不足之处：

1.视频材料资源有限。

2.教学中音乐器材的欠缺（如非洲鼓）。

3.加强学生对非洲音乐节奏型的敲击练习。

总体上，这节课点燃了学生学习非洲音乐的兴趣，也激发了他们善于思考、积极参与、大胆创造的热情和敢于展示自我的激情；从感性和理性上明确了非洲音乐的特点及相关音乐知识，是一节成功的音乐欣赏课，使我进一步明确点燃学生的激情，找到他们的兴趣所在，很好地把学生的兴趣和教材内容相结合，灵活取舍教材内容，引导和鼓励学生积极参与、大胆实践，在欣赏中创设适宜的情景让学生参与其中、融入其中，发挥教师的主导作用、学生的主体地位，就能使我们普通高中的音乐欣赏课受到学生的大力欢迎，并能取得良好的教学效果。

［1］刘中瑛.《非洲歌舞音乐》教学设计［J］.中小学音乐教育，2013（4）.

［2］王春杰.非洲音乐的特点及影响［J］.大舞台，2011（7）.

·编辑张珍珍