浅谈语文教学中课前导入的重要性与方法

李建君

（本溪市第二十四中学 辽宁本溪 117006）

浅谈语文教学中课前导入的重要性与方法

李建君

（本溪市第二十四中学 辽宁本溪 117006）

兴趣是直接推动学生参与学习活动最好的老师，语文课的课前导入设计必须能够激发学生的兴趣。语文教学中导入语是非常重要的，它是整个教学环节的序幕，如果设计，安排具有技巧性，会使整个教学过程收到先声夺人、一举成功的奇效。所以，教师在设计课前导入时，应细致分析教材、学生的特点，设计相应的课前导入。

导入形式 兴趣 学生参与 教学意图

有位著名的文学家谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”那么一堂课的开始也是如此。课前导入就是教师在课堂教学起始环节中运用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，对语文课堂教学有着非常重要的作用。

一、语文课前导入的重要性

1.引起学生的注意，激发学生学习兴趣

兴趣是直接推动学生参与学习活动最好的老师，语文课的课前导入设计必须能够激发学生的兴趣。引人入胜的开头，能强烈地激发学生的学习热情，使学生情绪高涨，处于兴奋的状态，从而注意力高度集中，理解力和创新力达到最佳的状态，能够主动的参与到新课的学习当中，去感受语文的魅力和学习语文的快乐。

2.新知与旧知衔接的桥梁

如果说课的开始就调动了学生的热情，这位整节课顺利的进行打下了良好的基础，在此基础上，教师在开展课堂教学时，利用各种教学手段和媒体，使用各种的导入技能，把同学们所学过的已有知识，利用它和新知之间的逻辑关系，巧妙地铺设桥梁，衔接新知和旧知，使同学们既复习了旧知，又为新知的学习开了个好头。也体现了教师的教学意图，使学生从上课开始大致了解了今天这堂课跟那部分知识有关，到底学什么。正所谓“温故而知新”。

3.调节学习情绪，养成审美观念

随着素质教育不断深入，语文教师在课堂教学过程中的艺术的课前导入，能让学生感受到文学、美学的动人，且不断收到应有的人文熏陶，获得初步的语文鉴赏能力，能帮助学生判别真善美与假恶丑，树立正确的人生观、价值观。这种影响是深远的，甚至会影响学生的一生。有趣的开头能使学生积极联想，丰富想象等，心境处于愉快喜悦状态的学生，会排出师生间传统的紧张关系，使学生对教师产生了信任感、尊重感、亲和力。

二、语文课前导入的方法

1.创新导入。指教师设计出具有创新思维价值的问题，能够使学生在快速阅读课文后积极思维，大胆创新，在创新中完成对新课的学习。例如《草船借箭》一个的导入：课上我在黑板上板书了一个大大的“借”字，请同学们默读课文后，大胆想象，发挥自己的创造性，结合当时的时代背景和主人公的性格特点以及之间的关系，把文中的人物巧妙地组合在这个“借”里。同学们根据这些人的性格特点，顺利成章的推动着故事的发展。周瑜很嫉妒诸葛亮的才能。于是，他就暗地里盘算加害诸葛亮。他假借商议军事为名，叫诸葛亮三天之内必须造十万枝箭。这是“借”的起因，这是多么紧急的情况啊！

诸葛亮请鲁肃帮忙，这是“借”的准备；诸葛亮请鲁肃一起去取箭是“借”的高潮；最后得到了十万支箭是“借”的结果。充满创造力的学生，形象地设计出很有创意的“借”字。

这个课前导入的设计始终让学生处于紧张而有兴趣的思维状态，既要进行比较、分析、综合、提炼的抽象思维，又要进行扩展的创造性的发散思维，进而将抽象的结果具体化为直观的表述。这是抽象思维与形象思维较为完美的结合。这样“新”“巧”的导入设计能抓住学生的注意力，充分保持注意力的高度集中。

2.设置悬念导入

指教师有意识地设置悬念，以激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习的一种方式。这种课前导入法，设置的悬念要做到 “精”、“新”、“奇”三个字，一下击中学生的兴奋点，促使构成学习掌握知识的意图。

3.故事导入

指教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事（科学发现史的典故、轶事、寓言、笑话等），以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导课方式。例如在讲《女娲造人》这篇课文时，前面简单的给学生们讲了《山海经》中的几个小故事并且配上图片，增强了学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中；把抽象的的内容变得生动形象，使学生接受起来更为容易。但是应该注意的是故事内容必须紧扣教材内容，宜短不宜长，能说明问题即可。适时转入新知识的教学环节。

4.情境导入

指教师通过多媒体白板教学手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生产生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导课方式。例如：老舍的《济南的冬天》，教师一开始先通过一组冬天的图片就会把学生带进白雪皑皑的境界，仿佛真是和作者一起漫步在济南的冬天：那秀气的山、澄清的水 „„，一派济南特有的温馨，不得不使人陶醉，令人神往。再例如：《鲁提辖拳打镇关西》的导入，播放《水浒传》主题歌：“路见不平一声吼啊……”梁山好汉中，最能与歌词相符的人物莫过于鲁提辖了，他三拳打死镇关西，就显出这样的英雄本色。同学们在主题歌的感情酝酿中自读感知有关内容，领悟文章的精巧构思，把握人物的性格特点。

5.其他导入方法

在教学过程中还有对答激发热情导入、利用课题导入法、游戏导入法、谜语导入法、歌曲绘画导入法等等，我们可以由此及彼；有的形式相近，我们可以举一反三。只要我们勤于动脑，肯于钻研，新颖别致的艺术导入方法是不难设计的。

在课程改革大潮的推动下，我尝试探索着 “课前几分钟导入活动”的做法，即充分利用课前几分钟的时间，围绕与课堂相关的内容，借助各种手段提高学生参与学习的气氛，学生积极配合，情绪激昂，不仅对普遍提高学生的语文素养大有好处，而且为课堂上学生对新知的构建生成奠定了坚实的基础。因此，我认为在语文教学时，把握课前几分课前导入，对提高语文教学质量起到非常重要的意义。

[1]刘美珍.小学语文导入技巧.考试周刊。2014

[2]马大稳.中学语文课堂的导入艺术.中学生导报2012

[3]张凤燕.在语文教学中如何设计导语.新课程.2010

李建君，1983年8月 籍贯：辽宁本溪，女 单位：本溪市第二十四中学 邮编：117006，职称：二级教师