农村小学作文教学的研究与策略

符自成

（湖南省湘西自治州泸溪县潭溪小学 湖南湘西 416000）

农村小学作文教学的研究与策略

符自成

（湖南省湘西自治州泸溪县潭溪小学 湖南湘西 416000）

研究农村小学作文的教学，就是让井底之蛙懂得天地之宽的过程。要想小学生能写好作文，教师就必须教会学生观察生活，并时时刻刻注意提醒。给他们台阶，鼓励他们，“心有多大，天地就有多宽。”

农村 作文教学 研究与策略 观察生活

有个成语叫做“坐井观天”，用来讽刺眼界狭窄，没有见识的人。我也站在井底之蛙的角度上思考过，除了能触摸到光溜溜的井壁，青蛙还能触摸到什么？抬起头来，除了能看见井口大的蓝天，青蛙又能看见什么？喜欢抬杠的人或许会说，还能看见白云飘过，还能看见小鸟飞过，还能看见雨滴降落。那么，还有吗？数完了这些，我们的青蛙便只能充当目光短浅的代名词了。但是，我们必须知道，还有一个词语叫做“心有多大，天地就有多宽。”简单的来说，就是一个人的心境高远了，眼界也会随之变得高远。其实，我们研究农村小学作文的教学，就是让井底之蛙懂得天地之宽的过程。

一、深入生活，功夫在诗外

“功夫在诗外”的意思就是要想写出一首好诗，必须到生活中广泛涉猎，开阔眼界，处理文字时才做到游刃有余。李白如果是个瞎子，怎么也不可能写出“床前明月光，疑是地上霜。”的句子。以四大名著中的《三国演义》来说，如果罗贯中只是关在家里研习怎么写小说，或者把《三国志》背得滚瓜烂熟，而不走进人群，不去坊间听一些俚说，写出来的估计只会是一本历史教科书，而不是生动到妇孺皆知的小说故事。生活是创作的源泉，随便提起一个作家，都是首先积累了大量的生活，而后才有的灵感勃发。

要想小学生能写好作文，教师就必须教会学生观察生活，并时时刻刻注意提醒。就语文教学来说，其实每个老师都有教学生要认真观察，但真正做到时刻提醒的却不多。所以，我以为时时刻刻的提醒更甚于简单枯燥的教。比如，吹大风的时候，校园里的树木开始落叶。我就会暂时终止正在讲授的内容，提醒学生观察落叶，于是，“片片落叶像纷飞的蝴蝶”，“片片落叶好似一场红雨”，“树叶落了，依依不舍地告别了大树”等佳句便不断涌了出来。又如：大雨滂沱时，让学生自选一景写句子，就有了“大雨倾盆，仿佛泼洒了一萝珍珠”，“一条条小水沟汇集在一起，仿佛要组合成大海”等等。如果不是应时应景，突然地要学生在作文中写落叶，估计就没那么丰富了。

二、见多识广，方能有的放矢

井底之蛙都没看见过高山，你形容什么连绵起伏、峰峦叠嶂、巍峨险峻、悬崖峭壁他能理解吗？大家一提起木乃伊，就一定是满身缠满了白纱布的人，那是因为早已经通过电视、图片等影像资料，了解了木乃伊到底是什么样子。那么，如果是要人画出怪兽的样子，肯定是100个人有100个画法，因为大家并不知道这怪兽的外形。但我们也常在电影电视节目中看到，有时候技艺高超的画家能够通过目击者的描述画出罪犯的样子，帮忙警察将之抓捕归案。

我举这些事例的意图很明显，就是想让大家明白，很多事其实并不一定要我们亲自接触才能知道，通过一些视频、图画、或者语言的描述，都能让我们认知陌生的新事物。作为一名语文教师，想要学生写出优秀的作文，又不愿意带着他们开阔眼界，最后也只能是巧媳妇难为无米之炊。所以，语文教师为学生开拓眼界也极其重要，课堂中不妨扯得远一些，以勾起学生学习课外知识的兴趣。比如说，语文S版四年级下册的《走进丽江》里面提到了丽江古城始建于宋末元初。我便根据这宋末元初引申出了靖康之耻、成吉思汗等故事，鼓励学生主动了解历史。后来，让学生写想象作文《假如我是**时》，就有学生把自己想象成了岳飞、忽必烈。

除此以外，课文中如果出现了学生不能理解的或者从来没见过的事物，一定要利用多媒体答疑解惑。农村学校普遍条件较差，语文教师可以用简笔画配合语言的直观方式，帮忙学生进行理解。这样学生在写那些自己没有体验的作文时，也能根据教师的描述进行整合，再用自己的文字写下来。如：语文S版六年级下册的第一篇作文就是编写科幻故事，这也就是要求学生用有限的知识去探索未知的领域。相信一个时常接受思维拓展的学生，即便是天马行空，也多有文采。

三、利用身边的资源，跟着课文学作文

其实，教材中的每一篇文章都是经过专家们无数次筛选才决定的，大多数文章都是不可复制的经典，也因此，在教学的过程中，要教会学生注意每一篇课文的写作特点，并依照自己的喜好进行筛选并学习，这样也能够达到事半功倍的效果。

为什么不是要求学生全盘学习，而是依照自己的喜好进行学习呢？这个问题其实很好回答，任何一个在自身领域十分出色的人都不可能做到全能，我们又何必苛求一个农村小学生呢？一个作家小说写的好，他的诗歌就不一定在行；一个画家能够泼墨山水，他的油画未必就好。能够精通一样，就能成为大家，莫言是最好的例子。也许有的学生喜欢《新型玻璃》那样的说明文，就让他学会把事情写清楚、写明白；也许有的学生喜欢《桂林山水》那样的抒情散文，就让他学着把句子写优美，也许有的学生喜欢《钓鱼》那样充满道理的文章，就让他们学会提炼生活中的哲理。如此种种，学生某一方面文采得到提高之后，也能触类旁通地写好其他文章了。

总而言之，农村小学的作文教学并不是我们想象中的那么艰难，也没必要规定什么范文让学生去背诵，那只会让学生在死胡同里撞得头破血流，正确的做法就是给他们台阶，鼓励他们跳出水井，“心有多大，天地就有多宽。”

[1]《爱弥儿——论教育（上下卷）》作者:（法）卢梭 著，李平沤 译 出版社:商务印书馆 国际标准书号ISBN：9787100011129

[2]《外国教育名著丛书 教育漫话(全译注释本)》作者:约翰·洛克 出版社:人民教育出版社 国际标准书号ISBN：9787107191428

[3]《读懂课堂》作者:钟启泉 出版社:华东师范大学 国际标准书号ISBN：9787567535138

[4]《大夏书系·作文课的味道：听黄厚江讲作文》作者:黄厚江出版社:华东师范大学出版社 国际标准书号ISBN：9787567552425