巧妙利用生活情境开展小学数学教学

绽秀萍

（青海省循化县积石镇学区联合学校 青海循化 811100）

巧妙利用生活情境开展小学数学教学

绽秀萍

（青海省循化县积石镇学区联合学校 青海循化 811100）

随着我国教育改革的不断进步与发展，新时代背景下的教育理念要求学校能够全方位的培养学生综合素质和综合能力。小学时期是学生学习能力培养的最佳时期，教师要在实际教学过程中采用科学合理的教学手段，利用生活情境开展数学知识形象化教学，激发小学生学习兴趣，在小学生轻松学习的同时提高他们的实践探究能力。

小学数学 生活情境 策略

引言

数学作为小学时期一门基础学科，不仅和其他学科紧密相连，还在实际生活中处处得以体现，数学要求学生具备较强逻辑探究能力，而小学生的智力和思维都处于初始阶段，教师要巧妙的运用生活情境教学帮助学生掌握知识，并探索创新教学方式，构建充满活力的数学课堂，促进学生全面的发展。本文结合多年教学经验，提出了几点关于生活情境教学的有效策略。

一、生活情境教学的重要作用

1.深化数学知识的作用

数学与生活有着密切的联系，在实际的数学教学过程中科学合理的利用生活中的情景开展有效的数学教学，赋予小学数学课堂生机和活力，使课堂充满了趣味性，在激发学生学习积极性的同时，锻炼学生的思维逻辑能力。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，只有对学习内容产生兴趣才能启发思维，例如：如，在学习“分数”这一内容时，我用自己改编的西游记的故事导入：唐僧领着三个徒儿去西天取经，一路走来风尘仆仆。这日，烈日高照，他们路过了一片瓜地。遍地的西瓜馋得猪八戒直流口水。看瓜的老爷爷看他们师徒汗流浃背，就计划送给他们一个西瓜。于是，他走过去对师徒几人说：“都说唐僧师徒本领大，今天我就考考你们，一个西瓜被你们师徒四人平分着吃，用一个数可以怎么表示呢?你们若能答上来，这又甜又大的西瓜就送给你们了!”话一出，聪明的孙悟空就知道了答案，可他却让猪八戒回答。猪八戒一下子被难住了。小朋友们你们能帮助猪八戒回答吗?这里利用学生生活中早已接触过的西游记故事导入，学生都急于帮猪八戒找到答案，探究知识的欲望就会被激发，从而学习兴趣大增。因此教师一定要让学生走进生活产生兴趣，才能更有效的实现数学的教学目标。

2.提高学生数学学习乐趣

数学学科有一定的枯燥性，知识内容往往会涉及到很多的公式计算，长时间的计算很容易让学生厌烦，为了避免学生出现厌学的现象，教师可利用生活情境在课堂教学中融入轻松愉悦的气氛，比如在加减法教学时，可以创设买卖情境，让学生扮演售货员或消费者，锻炼学生的表达能力，深化知识内容要点，既结合了小学生活泼好动的性格特点，又缩短了师生的距离，促进教师与学生的感情交流，提高数学课堂教学效率。

3.培养学生实践探究能力

新课改的不断完善，教师要具备与时代发展相融合的能力，想要取得更理想的数学教学效果，要在教法和学法方面进行不断的探索和创新。以往的传统教学模式下，填鸭式方法让学生长期处于被动学习的状态，很大程度上制约着学生主观能动性的发展，把生活情境教学方法有效的应用到生活情境教学中，根据学生的学习情况实施不同的教学情境，让学生身临其境的融入数学知识当中，培养小学生的发展能力，结合教师的有效帮助与指导，使小学生实现全方面学习能力的提升。

二、巧妙利用生活情境开展教学的方法

1.提升学生的实际应用能力

由于小学生的思维模式不够完整，在对比较抽象的数学知识内容理解有一定的困难，就需要老师将课堂传授的知识联系着生活现象进行讲解，最大程度上帮助学生理解和掌握，比如在讲解时、分、秒的相关知识时，根据学生的作息时间表达知识内容，巧妙的利用时间点的生活情境将所学的抽象化内容转变为具体化内容，提升了学生在生活问题和数学知识两方面的思维解决能力。

2.寓教于乐，通过生活游戏学习数学知识

小学生的性格非常活跃，爱好游戏又喜欢行动，因此教师可以结合小学生的性格特点进行生活情境教学。例如，在讲解三年级上册长方形、正方形的相关知识时，开展数学小游戏的教学方法，利用生活中学生能够接触到的情境进行学习。首先，老师讲解正方形、长方形的相关数学知识，然后将学生分成若干小组，通过老师划定范围，学生在老师划定的范围中找出长方形和正方形的生活物品。比如，在厨房中，在生活情境中，由于游戏是竞赛类型的活动，学生积极开动大脑努力思考，争前恐后地说出长方形的案板、电磁炉，正方形的地板砖、保鲜盒等。整个游戏过程异彩纷呈，学生对于所学知识也有了很深的了解。寓教于乐是最好的利用生活情境进行教学的方法。

3.采用现代教学手段，利用模拟情境教学

随着我国经济的高速发展，国家对于教育的投入也逐年递增，特别是基础教育，现在几乎所有的小学教室都配备了多媒体教学设备，为了更好地帮助学生掌握所学知识，结合现代教学设备，采用模拟情境进行小学数学的课堂教学。例如，在讲解三年级下册中的位置与方向的相关知识时，通过多媒体设备进行区域的模拟，帮助学生全面理解位置和方向。老师还可以利用百度地图的三维模式，将学校周边的区域进行截取，然后让学生结合实际生活，通过地图模拟，运用位置和方向的相关知识进行知识的运用，帮助学生更好地掌握相关知识点。

三、情境教学过程中的注意事项

利用生活情境进行教学虽然可以帮助学生更好地掌握数学知识，但在采用此法进行教学的过程中必须注意以下几点：

（1）应用于教学的生活情境必须紧紧贴合学生的现实生活，情境的选取应该选择那些学生日常生活中经常接触的，只有选取这些生活情境才能更好地帮助学生掌握知识，如果情境选择不合理，反而会增加学生对知识理解的难度。

（2）情境选取的依据是所讲的数学内容，与所讲内容相符合的生活情境才能促进学生的学习。

（3）由于小学生是智力成长的高峰期，所以情境的选取应注重学生年龄段。

结语

总而言之，利用生活情境进行小学数学教学不仅符合新课程改革的要求，还能促进学生更好更快地掌握数学知识。因此，在教学过程中我们应该着重采用，帮助学生更好成长。

[1]孙志华.浅析小学数学教学中生活情境模式的开展［A］. 第四届世纪之星创新教育论坛论文集［C］，2016.（10）88-90.

[2]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育,2016,(4).12-14

[3]何祥荣.刍议小学数学教学中生活情境的开展[J].课程教育研究,2015,(35).

[4]张龙强.生活情境在小学数学教学中的应用[J].新课程(小学),2015,(10).