走出教学误区，让信息技术课堂更具魅力

江苏张家港市实验小学（215600）　李云华



走出教学误区，让信息技术课堂更具魅力

江苏张家港市实验小学（215600）李云华

信息技术被广泛地应用到生活的各个领域，它推动了社会的进步与人类的发展。而小学阶段是学习信息技术的基础阶段，教师应充分利用信息技术活跃学生思维，培养学生的创新能力。因此，如何让信息技术教师走出信息技术教学误区，增加信息技术课堂的魅力，是信息技术教师需要认真研究的问题。

信息技术课堂教学误区魅力自主

在现代信息高速发展的今天，信息技术教育已经成为学校教育的重要组成部分，也是培养高素质人才的有效途径之一。随着社会的不断进步，信息技术的教育功能也会变得愈加重要。活泼好动、多疑、好问是小学生的特点，教师要善于利用学生的这些特点，让学生好学、乐学。实践发现，传统的教学模式已经跟不上现代教育发展的步伐。因此，教师要走出信息技术教学的误区，利用灵活的教学方式，增添小学信息技术课堂的魅力。

一、注重自主学习的作用

小学阶段是培养学生良好习惯和基本素质的黄金时期。在信息技术教学中，教师要帮助学生明确学习目的，引导学生进行自主学习。有些教师认为自主学习就是让学生自己学习，不需要教师进行引导，这样的想法显然是不正确的。失去教师引导的自主学习课堂是一个没有目标的课堂，教学效果自然也会大打折扣。因此，教师在信息技术地教学过程中，不应按照以往的教学模式自导自演，应让学生在教师的引导下，明确每一个教学环节中的学习目标，让学生带着任务有目的地进行学习。

例如在教学《收发电子邮件》时，我先将这节课的教学任务分成几项。分别是怎样写信和收信？怎样阅读收到的信件？怎样给朋友回信？怎样转发已经收到的信件？如何对收到的信件进行整理和分类等。我提出问题后，让学生进行自主学习，有的学生任务完成得很顺利，有的学生完成的情况不是很好。对完成的情况不是很好的学生，教师应先了解学生的需求，观察学生的动态，及时地给予学生点拨，不应一味让学生自学。

在信息技术的教学中，教师要运用适当的教学方法帮助学生明确学习目标，引导学生积极参与到信息技术的课堂教学活动中。教师不应将自己当成机房的管理员，浪费丰富的教学资源，扼杀学生的积极性。

二、注重游戏教学的作用

许多教师认为游戏是学生学习过程中的绊脚石，尤其是在以电脑为主的信息技术课堂上。一提到游戏，教师认为学生会因为迷恋电脑游戏而荒废学业，甚至影响学生的身心健康。因此，很多教师将电脑游戏置于信息技术课堂之外，想要断绝游戏在校园中的存在途径。其实，如果教师能将游戏巧妙地运用于信息技术课堂中，它就能很好地为信息技术教学服务。因为游戏可以激发学生对信息技术的学习兴趣，改变教师满堂说的单调与乏味的现状，为构建高效课堂奠定良好的基础。

键盘指法是一项非常枯燥的学习任务。因此，在教学《操作键盘》时，很多教师会按照传统的教学模式直接进行讲授，强调指法的要点和手指的摆放要求。这样的教学方式，不仅让学生感到很累，还让学生失去了学习的兴趣和动力。因此，我采用了游戏的方式进行兴趣调动，我让学生在电脑上玩“警察抓小偷”的游戏。很快学生就发现了要想在游戏中取得好成绩，就必须熟练的掌握键盘指法。接着我再带领学生进行指法训练，这样既点燃了学生的练习热情，又唤醒了学生的学习兴趣，教学效果自然会有所提高。

可见游戏在信息技术教学中的意义重大，合理利用游戏能激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握信息技术，提高信息技术的课堂教学效果。教师在选择游戏的时候，要注意游戏的性质与内容，明确游戏的目的是丰富学生的知识，增强学生的技能。

三、创设合理的教学情境

在信息技术教学中，很多教师不重视情境的创设，一味强调讲授在课堂中的作用。单纯讲授的教学方式对学生的学习效果并不太好，被动学习会使学生失去学习兴趣与激情。因此，教师一定要走出传统教学模式的误区，适当地进行教学模式地改革，让学生在合理的教学情境中轻松地学习。

例如在教学《申请电子邮箱》时，我先让学生思考“2016年3月，我国受到了流感病毒的袭击。恰巧，你有远在美国的亲戚正要回国探亲，你可以通过什么办法告诉他，暂时不要回国。”学生接到任务后就开始讨论，最后总结出一种安全且成本较低的方法——发电子邮件，就这样引入了即将学习的新内容。巧妙地创设情境，有多方面的好处，但教师在创设情境时应注意考虑学生的认知水平和年龄特点，更要注意情境的有效性。

总之，在信息技术迅速发展的今天，信息技术教师应该有组织、有目标的开展信息技术教学，让学生学有所成。教师在信息技术教学过程中，走出传统教学误区，引领好学生的学习方向，让信息技术课堂更具魅力，让学生快乐学习。

（责编韦迪）

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