分阶段培养学生的数据分析能力——以“统计”一课教学为例

江苏睢宁县双沟镇双沟小学（221212）　白慧芳



分阶段培养学生的数据分析能力
——以“统计”一课教学为例

江苏睢宁县双沟镇双沟小学（221212）白慧芳

培养数据分析能力是小学阶段重要的教学目标之一，也是人们生活中的一项重要技能。课堂教学中，教师要培养学生对数据分析的兴趣，帮助学生学习数据分析的方法，提升学生的数据分析能力。

数据分析能力培养兴趣方法

新课标将过去的“统计观念”变为“数据分析能力”，这一改变更加强调培养学生对数据的理解、分析的能力。所以，教师在教学中应当与实践相联系，提高学生的数据分析能力，使学生最终正确解决问题。

一、创设情境，培养数据分析兴趣

想要培养学生的学习兴趣，最有效的方法之一就是让他们深切地感受到自己所学的知识能够运用到实际生活中。因此，教师要创设合适的情境，培养学生对数据分析的兴趣。

师：这周我们班准备组织去春游，但是班长告诉我大家的意见都不统一，到现在都还不知道去哪里，你们什么好的方法吗？

生1：我们可以统计一下大家想去的地方。

师：可班长告诉我，大家说的地点特别分散，怎么办？

生2：可以先分出几个主要的，如想去公园还是去郊区等，等确定后再从这一类中找到最想去的地方。

师：你这个方法非常好。那么，怎样确定大家想要去哪里呢？

生2：可以给几个选项让大家投票，最后看看投哪个选项的人数多，就选哪个。

师：你说得很好，这就是我们生活中的数据。接下来，我们就要学习如何更好的搜集和分析数据。

……

课堂教学中，教师需要注意创设学生较为常见的情境，因为只有最常见的情境才能激发他们分析数据的兴趣。另外，教师在创设情境时，应恰当设置一些认知冲突，让学生开动脑筋，更加积极主动地投入到情境之中。

二、结合实例，学习数据分析的方法

新课标要求培养学生收集数据、分析数据以及调整数据的能力，因此教师在教学中要运用合理的教学方法，引导学生学习数据分析的方法。

师：首先要明确调查意图，也就是老王进行数据分析是为了什么。

生3：是为了知道应该进什么货，哪种货好卖，每种货大约要进多少。

师：是的。另外，根据地区不同的消费能力，老王进货应该进多少才能不压货也是很重要的。那么，在知道了调查意图之后，就应该选择正确的数据搜集方式了，你们认为可以用什么方法来搜集数据呢？

生4：如果在他开超市的附近就有其他超市的话，可以去其他超市看看哪些商品好卖、每天大概卖多少等。

生5：如果老王有朋友也做超市买卖的话，可以直接问朋友比较具体的数据。

生6：还可以做调查问卷，看看附近的人平时都会去超市买什么、多久买一次、每次大约买多少。

师：你们的建议都非常好。对于搜集数据来说，应该看这是什么样的数据。如果需要精确的数据，就要通过调查问卷、实地统计等方式确定准确数据，但是如果像老王这次只需要一个大概的数据，就可以用更加广泛的数据搜集方式，如问朋友等。那么，接下来就是数据分析了，如果是你们的话，拿到这些数据会怎么分析呢？

生7：根据搜集的数据来确定到底进多少货。

师：你的这个方向没有错，在分析数据的时候还要思考一些更深刻的东西，比如超市周围消费者的特点是否和老王超市周围消费者相同等，这些都是分析数据的主要内容。在分析数据之后就是调整数据了，调整数据非常关键，直接关系到结果是否准确。对于老王这次数据统计来说，最终数据结果要整体下调一个档次，你们知道为什么吗？

生8：因为他这是个新超市，一般来说我们都喜欢去平时常去的超市，新开的超市肯定人少，而且新开的超市要搞活动，价格也要下调。

师：很正确。还有一个重要原因是老王手上的资金有限，如果第一次就进很多货的话，流动资金不足，不利于超市的日常运行……

上述教学，使学生经历了数据分析的整个流程，且所涉及的内容是学生可以参与其中的问题。

三、实践活动，提升数据分析的能力

在学生掌握一定的数据分析方法之后，教师就可以设计专门的实践活动，帮助学生将所学知识运用到生活实际中。例如，让学生分析自己家庭的消费情况，并根据收集的数据设计一个节约计划，实现家庭资源的合理配置。同时，这样的实践活动具有很强的趣味性，能吸引学生主动参与，进而提高学生的数据分析能力。

总之，教师要灵活运用各种的教学方式，帮助学生学习数据分析的方法，提高学生的数据分析能力。

（特约编辑木清）

G623.5

A

1007-9068（2016）27-018