网络，让写作更美好——多媒体在写作教学中的应用

麻延兰（大通民中）

网络，让写作更美好
——多媒体在写作教学中的应用

麻延兰
（大通民中）

作为语文“半壁江山”的写作，多年来已然成了语文教学工作中的一块“硬伤”，老师教得口干舌燥，学生写得绞尽脑汁。随着现代信息技术，特别是网络的发展，以其丰富的资源，为课堂教学的改革提供了良好的平台。正确运用网络教学，不仅可以充分发挥知识再现性的特点，而且能够增强教学的直观性，使学生获得一种如见其人，如临其境的艺术感受。网络教学犹如源头活水，给我们的写作课堂注入了一股新鲜的血液，从而使我们的写作课堂活色生香。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，更是学生写作的先决条件。写作是一个极其复杂而繁重的精神创作过程，而兴趣就是学生写作的原始动力。可见，激发学生的写作兴趣是写作中的关键一环。运用多媒体教学作文可以突破时空的限制，把现实生活中直观、生动的画面和悦耳、悠扬的声音融入我们的课堂中，为学生创设一个形象逼真、色彩丰富、动感十足的教学情境，从而激发起学生的创作欲望。

例如，在《我爱我的家乡》这一作文的教学中，我首先用课件演示连绵起伏的祁连山、清澈宁静的青海湖、广袤无垠的大草原，同时播放歌曲《陪我一起看草原》，这样学生自然就被带入一个充满诗情画意的意境之中，进而有了表达的欲望，我借机启发学生说出热爱家乡的原因，为下一步的写作打基础。因此，整个课堂气氛活跃，学生积极性较高，所写文章也具有新意，达到了预期的教学目标。

二、引导观察，开阔视野

写作的前提源于对生活的观察，中学生对生活的观察与理解又往往受生活阅历的限制。多媒体的运用，可以有效弥补这一不足。在引导学生观察时，可以采用突出重点、重播再现等有效方式，帮助学生完成认识、感知的飞跃。

例如，在让学生描写小动物之前，先播放几组动物视频，可以选取动物形态、动作、觅食方式等细节，要求学生仔细观察，抓住特征，为进一步的描写打基础。同时，要求学生回想自家小动物平时的表现，有效结合，抓住重点，集中描写。通过这种方式，既提高了学生的观察能力又使学生对这个世界有更深的了解，开阔了视野，增长了知识，真可谓“一箭双雕”。

三、优化评改，教学相长

作文评改是写作教学的最后一个环节，也是最重要的一个环节。传统的写作教学，评改方式甚是单一：学生使劲写，老师费劲改。加之学生的生活阅历和知识水平有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。网络的辅助教学为作文的评改提供了极为便捷高效的手段，大大扩展了学生习作交流的时空，学生可以通过网络以更快的速度，让更多的学生分享佳篇美文，并使学生在相互的交流讨论中吸取别人的长处，开拓了思维，又看到了自己的不足，取长补短。在评议他人作文的过程中，使自己的作文能力潜移默化地得到提高。运用多媒体评改作文，学生习作有了及时反馈和调控，重要的是学生的个性需求得到了极大的满足，省时又省力，能达到事半功倍的效果。

总之，多媒体以势不可挡之势，大步走进了我们的课堂教学。当然，更给我们的作文课堂注入了新的活力。运用这一高科技手段辅助教学已是现代教育的一大特点和优势，在激发学生写作兴趣，挖掘学生潜力的同时，深化了教学改革，形成了一种全新的教学模式，在轻松，愉悦又充满活力的氛围之中不断提高学生写作水平和文化素养。

·编辑 司楠