如何上好一堂公开课

杨万兵（新疆生产建设兵团第一师第四中学）

如何上好一堂公开课

杨万兵
（新疆生产建设兵团第一师第四中学）

上课对于教师来说是基本功，但要想上好一堂课却不那么容易。在众多领导、教师在场的一堂公开课要出彩就更难了。那么，怎样才能上好一堂公开课呢？笔者通过多年观察和实践，认为可以从“课前”“课中”“课后”三个层面来谈谈我对一堂课的把握。

第一部分　课前

一、精妙的教学设计

课前的教学设计对一堂公开课来说是成功与否的关键，上课只能算是面子工程，备课才是根基工程，课前备好一堂课，应从以下几个方面着手。

1.研读课标，确定学习目标和教学重难点。有些教学参考书上的学习目标过时了，也不具有说服力，一定不能照搬。

2.导课要精心设计，时间不能过长，一般以不超过2分钟为宜。上公开课的导课更要新颖，最好是抓住学生的心。

3.设计好各教学环节之间的过渡。各环节的教学力求连贯，这样有利于学生形成知识系统。

4.对教学时间的把握。公开课的教学，要对每个教学环节所用的时间都要进行细化分解，并进行动态的管理。教学时间的把握要做到精准，这是极其重要的。

5.对板书设计的把握。板书力求伴随着教学进度而逐步呈现出来，这样既能使知识结构清晰，又有利于学生归纳总结知识。

6.注意对新旧知识衔接（纵向联系）的把握。

7.处理好“教”和“学”的关系。在进行教学设计时就要理清：哪些知识要学生去主动学，哪些知识需要教师点拨。教师在课堂上应起引导作用。

二、精心制作多媒体课件

尽管多媒体课件是辅助教学用的，对学生掌握知识而言，也能起到较好的作用，教师还是要根据学生的特点精心设计，不要临时从网上下载一份，因为从网上下载的课件，根本就与你本人的教学设计不配套。岂不是白费了自己的一番苦心？另外，别人做的课件，该如何表达？课件设计者是怎么想的？要达到什么目的等，你很难了解。这堂课该怎么讲呢？所以要上好一堂公开课，课前自己精心制作多媒体课件是必不可少的重要环节。

第二部分　课中

一、树立以学生为本意识，切实提高课堂教学质量

以学生为本，热爱每个学生。这种话，说起来容易，做起来难，爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱优秀生容易，爱后进生难。教师应该做到爱每一个学生，这是一种优秀的品德。我教过许多的优秀学生、后进生，然而等他们毕业后，后进生对我们老师更加亲近。我们总喜欢说某某优秀学生是我教出来的，但是谁敢拍着胸膛说，最优秀的那个学生是我们教出来的吗？其实后进生的每一次进步都离不开老师的教诲。因此，我们的课堂只有树立以学生为本，全心全意为每一个学生服务的意识，学生才会听我们的，学生其实都很敏感，教师的一个动作、一个眼神都能让学生察觉到情感冷暖。

二、教师应注重激发学生的情感

教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”

激发学生的情感，有时也需要情急生智，2014年5月，我参加新疆兵团历史现场课大赛，上的课是《经济大危机》，刚开始学生比较沉闷，后来我突发奇想，用英语来调动学生的积极性，因为教材上有The only thing we have to fear is fear itself.来自罗斯福的演说“令人恐惧的只是恐惧本身”，学生积极一下子就调动起来了，因为他们没有想到历史老师也会说英语。

三、引导课堂生成问题、处理课堂生成问题

公开课出彩往往在于引导课堂生成问题、处理课堂生成问题。一堂真实的公开课，要出彩，往往是在教学过程中及时纠偏、纠错的过程中呈现出来的。如果学生整齐划一地对问题进行回答，这就有了上假课的嫌疑了。纠错内容包括对教师自己的纠错和对学生的纠错，当然这种纠错是可遇而不可求的，但往往这就是本课的亮点。

四、让学生自主学习

我们在课堂上应该放手让学生去学，而我们有许多教师就是不能做到放手，好像自己不教，学生就一定不会，其实课堂教学改革，不妨从减少教师的话语量开始。因为学生能不能成才，不是老师教出来的，教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学，只有学生学会了，才叫完成了教学任务。我们的学生不能出类拔萃，其中很重要的一个原因就是我们的学生缺乏创新意识，不会主动学习。所以我们应当认真思考：教育的问题究竟出在哪？其实我们今天的许多知识和能力，是靠自己去钻研，自己悟出来的。当初学校的课堂所学只能是起了“穿针引线”“抛砖引玉”的作用，所以我们应该让学生在教师的指导下去钻研，去学会一种方法，这比掌握知识更为重要。

第三部分　课后

教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己教学水平，促进自己专业发展的重要途径，同时也是一名现代教师适应新课程改革所应具备的重要能力之一。

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”因此，作为一名教师要经常反思自己在实践中存在的问题，反思自己的学生观、教学观，自己的教学行为与学校教育目标的关系，自己的教学结果及其有关原因。反思对教学目标的理解，反思对教材与教法的把握，这些对上好每堂课都很重要。

·编辑段丽君