微课在小学数学教学中的应用探析

翟丽姣

(黑龙江省哈尔滨市新阳路小学 黑龙江 150016)

微课在小学数学教学中的应用探析

翟丽姣

(黑龙江省哈尔滨市新阳路小学 黑龙江 150016)

随着社会的发展，信息技术的不断进步，各种新技术相继出现，改变着生活，教育领域亦然。现代的教育发展趋势更多的青睐于通过幻灯片、多媒体以及录像等先进技术与课程结合使用的方式，它以其灵活、精炼的特点，为学习数学注入了生命力，也为学生自主学习开辟了新的道路。

微课 小学数学教学 应用

在教学过程当中，教师将视频作为教学资源的重要载体，运用到平时的知识点学习及教学环节当中，这种教学方式被称之为微课。这种当时可以为学生提供非常丰富的学习资料，将现代信息技术运用到培养小学生的学习数学和解决日常问题当中。这也可以改变学生往常的学习方式，积极的调动了学生的积极性，让学生变为课堂的主体，教师起到点拨、引导的运用。这也是能使学生达到自主、积极学习的最理想效果。[1]

一、微课相关概述

1.微课概念

当下，大家对微课的概念理解仍不到位，微课又被人们称为微视频、微课程。虽然对微课存在不同的称呼，但是各种称呼的本质相同。微课就是由专门的教育人员研发的，根据其教学经验，得出几分钟长度的可供重复观看的视频的统一称呼。[2]

2.微课特点

微课中，微是其最大的特点。微课的时问一般为5-10分钟。微课一般通过视频、动画的方式呈现出来。微课与教师的教学内容密切相关。碎片化是微课的基础属性，是较为独立的存在。微深呈现的时间较短，但是内容是高度概括的，在每堂课中可以使用多段微课。

二、微课在小学数学教学中的作用

1.利于微课解决学生的疑难问题

微课通过直观的形式将课程的重难点直接呈现出来，便于学生理解。例如，在学习“认识角”一课时，这是学生学习的难点。书中说有一个边长的角和边短的角，问哪个角更大。很多学生认为边长的角更大。由于学生没有量角的概念，比较起来存在一定的困难。我便利用微课，通过动画效果，将两个角放在一起，学生发现两个角的大小是一样的，由此得出角的大小与角的边长没有关系的结论。然后通过动画，扩大两边的张口，张角逐渐变大，角也越来越大。学生们在轻松愉悦的环境中得到知识，掌握教学的难点。[3]

2.更加展现出因材施教的魅力

随着科技的不断进步，教学的媒介也逐渐丰富起来。通过使用微课，利用5-10分钟传递知识点，针对学生的特点选择合适的素材，通过便捷的多媒体，将微课发送给学生家长，方便学生课下的复习，从而巩固知识点，更好地提升自己。教师可以针对学生的实际情况，因材施教，让学生查漏补缺，更好地参与到教学中。

3.有利于提升教师队伍的整体素质

微课对教师提出了更高的要求，教师必须对这种先进的教学方式有正确的认识，并掌握这种教学方式的方法和相关技术。微课的制作过程也是提升教师队伍整体素质的过程。通过微课，教师对课程的重难点进行分析，找到便于学生接受的方法，形成师生之间的良性循环。数学与我们的生活密切相关，通过利用生活情境，让学生更加容易接受知识。例如，在进行“认识时间”的教学中，利用视频，向同学们展示出时针和分针如何转动，学生们通过观察，得到钟面上有12个大格和60个小格，并很容易得出分针走一圈是一个小时，时针走一圈是十二个小时，一个小时等于六十分钟的结论，数学的教学不再枯燥无味。

三、微课运用到小学数学中存在的现实状况

微课之所以深受广大教师的喜爱，最主要的原因在于它简短、精炼、方便长久保存以及益于传播等多种优良条件。“一对一”数字化学习，使每位同学都能通过数字化教学移动终端，有效的利用数字平台和资源进行学习，它有别于传统的传授为主体的固有体制。微课运用到小学数学当中的实践经历是其它任何模式都无法给予的智慧。但是微课的发展也存在地域性的特征。比如一些偏远的山区，大部分贫困的家庭没有条件来实现微课的使用。假如教师不顾情况的大量使用微课进行教学，这有悖于教育的公平性。另一个层面是，微课的教学需要一定的网络设备，教师也面对一个严重的现实问题：就是怎样才能正确的引导学生积极的使用微课学习。而不是以此为借口沉迷于游戏等。如果学生不能权衡其中的利弊，那么，这种模式所造成的负面影响也是不可小觑的。

四、微课提升小学数学教学效果的策略

1.选择合适的教学内容

在设计微课时，需要选择合适的教学内容。我们在选题的时候需要考虑到选题是否有必要进行微课的设计，并明确课程的重点和难点所在。同时还要考虑到选题内容需要选择适合微课的方式呈现。

2.控制好教学节奏

把握好教学的节奏是提升微课有效性的重点。在微课设计的时候，我们需要考虑到学生的实际情况，为学生留下充足的时间进行思考和巩固，保证微课的教学质量。例如，在进行“公式”的学习中，学生在记住了长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积公式后，对于组合图形的阴影面积的求解问题，要为学生留下足够的时间进行思考，借助微课，形象地画出相关的辅助线，将其转化为学过的图形，从而将问题解决。在教学的时候，把握好教学的节奏，保证课程的顺利有序进行。

3.做好课件质量的监控

课件质量的监控是保证课程质量的必要举措。我们需要定期审查课件的内容，查看微课的内容是否反映出教学的重点和难点，课件是否清晰。还要对学生进行意见的征求，根据学生的诉求改进课件，从而更好地满足学生需要。

五、微课的应用技巧

根据微课学习的时间先后，分为课前预习微课、课中学习微课、课后巩固微课和阶段复习微课。对于课前学习微课，就是利用微课进行课程的预习。教师将教学的重点内容制成微课，学生提前进行预习，这样由于学生课下已经对知识点有所了解，上课效率得到明显提升。对于课中学习微课是利用微课对课堂的重点进行强调，并通过相关知识进行拓展，鼓励学生积极思考，加强师生之间的交流。

结语

微课自身短小精悍，能够迅速反映出重点，应当在小学数学教学中进行推广。对于有条件的学校，应当鼓励教师利用微课进行教学，充分发挥出微课的优势，从而更好地实现教学目标。

[1]宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016。10(2)：88—89.

[2]李晨晨.微课在小学数学教学中的应用探析[J].新教育时代杂志。2016，儿(16)：42—43.

[3]牟红霞.基于微课的小学数学逻辑思维训练思考[J].速读，2016，15(4)：152—153.