信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合策略研究

张 国

（山西省孝义市第五中学）

信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合策略研究

张 国

（山西省孝义市第五中学）

随着科学技术水平的不断发展，现代信息技术在高中教学中的应用越来越广泛。信息技术的应用将会改善传统高中思想政治教学模式。利用计算机多媒体的便捷性为高中思想政治教学的开展提供丰富的教学资源，发挥图文并茂的作用。为高中生开展思想政治学习构建交流的平台，使学生的探究能力和合作意识都将得到提升。本文对信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合进行相应的分析，确认信息技术与高中思想政治课之间的关系。调动学生的学习兴趣，为学生提供丰富的教学资源。积极拓展学生的个性化思维，保证学生德育能够协调的发展。

信息技术 高中 思想政治课 研究性学习 整合策略

传统高中思想政治教学的开展注重教师的作用，学生被动接受教师讲解的知识。在一定程度上限制了学生的发展，不利于学生创新实践能力的提升。研究性学习需要学生在教师的指导下对生活、学习等方面进行课题研究。这样能够使学生主动地获取到相应的知识，解决高中思想政治学习中存在得问题，能够更好地培养学生信息收集、处理能力。信息技术将会为学生提供丰富的教学资源，构建良好的学习环境。充分的利用信息技术能够发挥高中思想政治的优势引导作用。主动合作的开放式教学模式将会提升学生的基本素质和能力。

一、信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合意义

信息技术在高中思想政治教学中的应用，是素质教育开展的重要措施。能够为高中思想政治教学的发展提供具有的技术保障和信息基础。使学生在学习的过程中充分的享受都信息技术的便捷性，能够高效的解决高中思想政治课中存在的问题，使学生的学习过程和方式发生根本性的改变。高中思想政治教学的过程中学生通过信息技术将会主动地进行研究性学习。在选择课题或者研究的过程中都能够保证信息技术发挥引导功能，为学生提供优质的信息服务。实现信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合需要明确两者之间存在的共性，根据教育发展的一般规律，制定整合方法。信息技术的时代性、实践性与高中思想政治教学的开发性、综合性具有必要的内在联系，这是科学技术与教育发展结合的重要趋势。

二、信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合策略

1．信息技术构建高中思想政治课研究性学习环境

高中思想政治课的开展要以生活为基础，利用学科知识对生活中存在的现象进行解释。只有立足生活实践学生才能够更好地适应社会得把电话，积累丰富的生活经验。将思想政治理论进行社会生活的阐释，同时还需要构建科学知识体系，依靠理论逻辑思维进行高中思想政治课程有机结合。发挥多媒体课件的教学功能，对于涉及到社会实践的问题，需要为学生构建逼真的教学环境。保证教材的生活化，这样能够使学生更为深刻的理解高中思想政治理论知识。良好的教学环境能够使抽象的高中思想政治理论知识更加形象具体。在和谐宽松的教学环境中能够使学生的学习效率不断地提升。发挥信息技术的搜集能力。引导学生对高中思想政治理论知识进行研究性学习。

2．信息技术调动学生对于高中思想政治理论知识的探索、

学生对于高中思想政治课的学习要在饱满的情绪下进行，充分的满足学生的好奇心，增强学生的求知欲望。学生学习兴趣被激发出来将会使学生的探索精神得到培养。信息技术通过图片、视频等形式对高中思想政治内容进行转换，这样会产生最佳的信息效果。形象化的教学方式将会刺激学生的感官，使枯燥的知识最大限度的引起学生的注意力[1]。信息技术的应用将会为学生构建全新的教学一点，使学生产生学习兴趣。学生对高中思想政治理论的探索，主动地开展认识实践。教师要在实践教学中帮助学生构建有效的教学途径，利用信息技术丰富高中思想政治课内容。学生在兴趣的引导下进行学习，会在学习的过程中感受到快乐。信息技术能够为学生提供思维情境，使学生的感性认识更为丰富[2]。激发内在情绪对高中思想政治课进行积极地探索。这样将会达到更好地学习效果。高中思想政治的学习要注重学生理论基础的巩固与实践能力的提升。学生的思想政治觉悟将会不断地提升。注重思想政治的引导作用和信息技术的实践效果。将信息技术与高中思想政治课程的开展进行结合，充分的满足学生的特点。只有在正确的价值导向下学生的综合素质才能够得到提升。

3．信息技术将会使学生个性化思维得到解放

高中思想政治新课程的开展更加注重学生之间的有效沟通，能够对社会存在的现象进行整体性表达。透过现象发现问题的本质。学生开展自主持续的学习既要注重课程教学的讲解，同时也要不断地扩大信息交流[3]。不能够将学生的思维固化在课程教学过程中，这样会限制学生的综合发展。信息技术将会为学生提供大量的材料，学生通过材料的分析能够发现问题解决问题。这样有利于学生主体地位的巩固和能力的培养。信息技术能够弥补课程教学在资源上的不足，将单向的教学转换为双向教学。同时利用信息技术将抽象的改变更加具象化。这是研究性学习的重点内容[4]。因此要鼓励学生对思想政治内容进行探索，主动的参与到课堂学习的过程中。树立正确的价值理念，引导学生对社会问题开展积极有效的讨论。这样能够使学生正确认识社会问题。

结语

信息技术在高中思想政治课教学中的应用，能够促进思想政治教育的现代化发展，积极开展理论研究与实践技术整合研究学习。符合教育发展的一般规律。在互联网的影响下，充分的利用现代多媒体技术将高中思想政治教学过程进行转换，使学生能够主动地开展研究学习整合，保证师生之间能够开展有效的交流。打破传统思想政治教育的束缚，调动学生主动参与学习的积极性，提升学生的实践能力。信息技术与高中思想政治课开展研究学习整合将会促进学生对思想政治的认知水平提升，具有明显的教学效果。是教学改革发展的重要体现。对于信息技术在高中思想政治课中的应用需要不断地强化理论与实践的结合，推动整体高中思想政治教育顺利的开展。

[1]贾红.信息技术与高中思想政治课研究性学习整合的探究[J].现代中小学教育, 2013(12):17-19.

[2]胡德宝.试论信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合[J].读与写:教育教学刊, 2012(11):107-108.

[3]程彧立.网络环境下研究性学习与中学思想政治课的整合[J].中国信息技术教育, 2011(4):72-73.

[4]江志玲, 徐菊红.信息技术与高中政治课探究性学习整合的探索[J].中小学电教, 2014(10):15-18.