基于信息技术的中学作文分层教学探析*

文祖平

（黔南民族师范学院文学与传媒学院 贵州都匀 558000）

基于信息技术的中学作文分层教学探析*

文祖平

（黔南民族师范学院文学与传媒学院 贵州都匀 558000）

笔者简要概述了中学作文分层教学和信息技术，以及将信息技术运用到中学作文分层教学中的意义，并详细论述了基于信息技术的中学作文分层教学的方法。

信息技术 中学作文 分层教学 教师 学生

引言

在中学语文教学中，作文教学既是重点，又是难点。为攻破这一难点，历代教师们做了许多尝试，成果层出不穷，作文分层教学就是其中之一。基于信息技术的中学作文分层教学又将如何开展呢？笔者将就此问题进行探究。[1]

一、中学作文分层教学

中学作文分层教学就是着眼于全体学生作文能力的发展，根据学生现有作文水平、个性特征和潜在能力，有针对性地分层组织与实施作文教学，包括学生分层、目标分层、备课分层、教学分层、辅导分层、作业分层、评价分层。[2]

二、信息技术

信息技术又被称作信息和通信技术，是用于管理和处理信息的一切技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。信息技术主要包括计算机类、通信类、科学仪器类、文化教育设备、各种软件技术和信息服务技术、文化教育、互联网、局域网、网络、图书馆等。[3]

三、信息技术运用在中学作文分层教学中的意义

信息技术为中学作文分层教学提供有利条件，不仅可以为中学作文分层教学提供一个宽松的内容丰富的教学环境，还可以打破时空限制，实现学生与教师之间的对话和交流，大大提高了教学效率。

信息技术可以使学生克服时空障碍，实现学生与学生之间的对话和交流，让学生更加主动地按照自己的分层目标去安排自己的学习时间和进度，循序渐进地完成自己的分层作业，进而完成作文的学习。[4]

信息技术可以促进家校联系，让家长掌握学生的作文目标、作业情况等，监督学生按时完成，形成教育合力，为中学作文分层教学提供家庭保障。

四、基于信息技术的中学作文分层教学的方法

1．利用SPSS软件对学生进行科学分层

对学生进行科学、合理的分层是实施中学作文分层教学的前提。传统的分层方法是按照学生语文考试成绩的高低进行划分，将分数高的学生划为一组，分数居中的学生划为一组，分数低的学生划为一组。其实这种分层是不科学的，因为一个学生也许家庭环境不稳定，使得她不能专心地上课，或者，她也许只是一个不擅长考试的孩子。①因此，一次考试并不能完全反映出学生的作文水平、个性特征和潜在能力。SPSS软件拥有强大的统计分析功能，能得出相对科学的结果。教师要学会利用SPSS软件对学生的语文成绩和作文分数进行统计分析，以获得对学生进行科学分层的可靠数据，对学生进行科学分层。

从《义务教育语文课程标准》可以看出写作能力是语文素养的一种体现。《普通高中语文课程标准》建议写作教学应当着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，激发写作欲望。 因此，教师除了要用SPSS软件对学生的语文成绩和作文分数进行统计分析以外，还要精心设计一份调查问卷，对学生的观察能力、想象能力、表达能力、思维能力、创造性思维和写作欲望进行摸底调查，然后再用SPSS软件进行统计分析。在中学作文分层教学中，要将两种分析的结果综合起来科学地完成对学生的分层。[5]

2．借助校讯通实现作业分层

校讯通是中国移动公司利用移动通信网和互联网资源，在教育系统内构建的，集学校教育、社会教育和家庭教育于一体的，不受时空限制，能实时交互的信息沟通平台，是集短信网络平台和现代教育信息技术于一体的互动教育信息平台。在中学作 文分层教学中可以借助校讯通来实现作业布置的分层。教师可以在自己的校讯通账号里按学生分层结果将学生分别建成几个组，然后在各个组里将要布置给各个组的作业编辑成信息发送到学生家长的手机上，让家长提醒并监督自己的子女认真完成。[6]

3．使用QQ实施教学分层和辅导分层

QQ是腾讯公司旗下的一款即时聊天工具。在中学作文分层教学中，教师可以使用QQ来实施教学分层和辅导分层。

教师先建立一个班级QQ群，将全班学生拉进群里，然后再按照之前分好的小组建立几个对应的讨论组。当需要进行作文分层教学时，就将学生带进学校机房使用局域网在QQ群里用语音上课。需要对全班学生讲的就在群里说，需要分组讲的就分别在对应的讨论组里说。为保证课堂纪律，规定学生必须戴上耳机听课，严格遵守课堂纪律。为避免学生在群里发言扰乱教学，教师必须开启“全员禁言，只有群主和管理员才能发言”的群功能。QQ群里可以上传文件、视频、图片，如果教学需要，教师也可上传。

“三分课内”，一个教室大小的小池塘；“七分课外”，才是一个广阔无垠的生活的海洋。只要课外的“七分”被充分重视起来，课内的“三分”哪怕被扔掉，也没什么大不了。②因此作文教学要走出课本教学，不仅重视“课内”，也要重视“课外”。那么课外辅导也应受到重视。为安全起见，放学后，教师是不能留学生的。因此，在中学作文分层教学中，要充分利用QQ群不受时空限制的特点进行课外分层辅导。教师可以在已分好的讨论组里，有针对性地对不同层次的学生进行辅导，以促进他们作文水平的共同进步。

4．巧用多媒体和网络平台完成备课分层

多媒体和网络平台都是中学作文分层教学中完成备课分层的有利条件。教师要将两者综合起来使用，针对不同层次学生的学情去备不同的课。例如要分层教学材料作文，那么教师要在QQ群里给学生上传的材料就不能全班一样。这就要求教师在备课时区别对待。要分层教学看图作文也要这样区别对待，教师要在备课时从网络平台上选用难易程度不同的图片材料，写出适应不同层次小组的教案，制作与教案相对应的教学PPT。

5．用博客实现目标分层和评价分层

课堂不是作文的主阵地。③在中学作文分层教学中，要实现目

标分层不能光靠在有限的课堂上进行训练。管建刚在他的《我的作文教学革命》一书中倡导自由写作、心灵的碰撞和生命的交流，认为训练只是例子和手段。让学生申请一个博客，养成写博客的习惯，符合开放式作文的观点，是激发学生写作欲望，实现分层目标的有效方法之一。让学生在博客这样一个自在的、自主的、宽松的环境里写作，不限定题材和时间，独立记录自己在生活中的发现和感悟。当然，为实现目标分层，要对不同层次的学生作出不同的要求，对待最低层次的学生，就不要规定篇幅的长短，只要求他们每天都要坚持写。但是对于层次相对较高的学生，则要按目标依次拔高要求。久而久之，学生就会按照既定的目标发展，分层目标自然就能实现。

教师还要让学生在博客里相互作出真实的评价，教师自己也要进行评价。此外，博客是一个开放的网络环境，除了教师和学生以外，包括家长在内的其他人也可以进行评价，无形之中就形成了一个多元评价体系。当然，这里面也可能夹杂着一些不利于维持学生积极性的评价，教师要做的就是将这些评价进行综合，根据学生的不同层次，抓住有利的教育契机，对不同层次的学生进行不同的评价和鼓励，让他们充满信心地继续写作。

结语

信息技术是把双刃剑，能给中学作文分层教学带来便利，但如若使用不当，也会给教学带来不便，甚至给学生造成一些不良影响。因此，在中学作文分层教学中引用信息技术时，教师一定要能把握好使用的度。对此问题，笔者所做的研究甚是粗浅，还望能者们能深入研究下去，使之趋于完善。

注释：

①[美]琼·苏穆特尼、范·弗拉门德.在普通班教出尖子生的20个方法：分层教学[M].中国请你出版社,2014.02.

②管建刚.我的作文教学主张[M].福建教育出版社,2015.10.

③管建刚.我的作文教学革命[M].福建教育出版社,2014.11.

[1]http://baike.baidu.com/link?url=7GxImnSsAQejxIG0GPmUUa7 9C- Hpi5lutRrsGQ-3A_cBssCO9XwoL9NIt155fNXdma4WolKSVNL1Z XufJWPj9_

[2]http://baike.baidu.com/link?url=FAHHEeAjxhCvtDOB90hOU7j dwX7eze0xRuTMiKthpTyQuhr5m5HWuJbZ3cuShLItA60ZfBKVE8AK CaMbH6hRd5qA1FsysFqA3hr1C_qiXbO

[3]张才明.信息技术的概念和分类问题研究[J]. 北京交通大学学报(社会科学版),2008.07.05.

[4]叶琳、刘文霞.“分层教学” 概念反思[J].文教资料,2010.01.05.

[5]郑全国.中学作文分层教学初探[J].作文成功之路（下）,2012.11.20.

[6]曹海芬. 中学作文分层教学初探[C]. 2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集,2014.09.27.

[7]管建刚.我的作文教学革命[M].福建教育出版社,2014.11.

文祖平（1983-），女，汉族，黔南民族师范学院2015级学科教学（语文）专业研究生。

*本论文系黔南民族师范学院2015年度教育硕士研究生教育质量工程项目，研究生自选项目，项目编号：15YJS011，项目名称：中学作文分层教学探析。