努力在学生的心灵上耕耘

夏文利

（黑龙江省大庆市龙凤区兴化村石化第七小学 黑龙江大庆 163714）

努力在学生的心灵上耕耘

夏文利

（黑龙江省大庆市龙凤区兴化村石化第七小学 黑龙江大庆 163714）

俗话说：“浇树要浇根，帮人要帮心” “帮心”也就是要把思想工作 做到受教育者的心坎上，从而发挥更好的教育效果。罗曼·罗兰说:要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。作为一名教育工作者要想很好地研究学生的心理，就要蹲下身子，以心换心，根据学生的心理有的放矢地做好思想工作。那么，学生就会形成活泼向上的积极情感和良好的个性品质。

帮心 性格 脾气 兴趣 爱好

一、用不同的钥匙开启不同的心锁

在多年与学生打交道的过程中，我发现学生的性格、脾气、兴趣、爱好各有所异，那么，作为教师在对学生进行教育时就应该因人而异“对症下药”， 使之向积极方向发展。 例如， 在我班有三个不合群的学生， 虽然我多次与他们谈心， 对他们进行热爱集体、关心同学的教育， 但效果甚微。后来，我经过深入细致的工作，发现这三个同学不合群的原因各有所异，甲生由于父母宠爱，自己的成绩又好，因而有种“孤芳自赏”的感觉；乙生则由于父母双亡，由其叔父母抚养，在家庭中缺乏温暖，因而产生了一种“寄人篱下”的孤独感； 丙生由于自己长得个子矮，唇裂，怕别人讥笑，因而 有一种“自惭形秽”的自卑感，对甲生则帮助他克服“骄、娇”两气，用生动的事例教育 他认识个人与集体的关系；对乙生则双管齐下，一方面耐心做好家长的工作，疏通家长与孩子的关系，创造一个和谐的家庭环境，使学生感到家庭的温暖，另一方面则教育其他学生主动接近他，关心他，帮助他，使他感受到生活在一个温暖 的集体大家庭里，课余时间，我也处处关心他，帮助他，衣服脏了，我就抽空给他洗干净，衣扣掉了，给他钉上，在老师和同学的帮助下，这个同学的脸上又流露出纯真的笑容，看到这些，我的心里也感到十分的欣慰；对丙生进行正确的美育教育，使之懂得心灵与行为美才是真正的美。与此同时，教育其他同学要正确对待有生理 有缺陷的同学，不应该歧视他，冷落他，而应该给予他更多的爱。后来，丙同学在老师与同学平等看待、热情关爱中，找到了自我，重拾自信，性格也越来越开朗。由于我针对不同的情况做了深入细致的教育工作，因而收到了较好的教育效果。这种因人施教的教育策略在孔子时就有所体现，孔子在面对子路与冉求提出“闻斯行诸”这一相同问题时，针对二人性格上的差异给出了不同的回答。这就是教育，每个学生都是独立的个体，他们的成长环境、心理发展各有千秋。身为教师要懂得，不同的心锁只有用不同的钥匙才能开启。而我们，就是手握钥匙的人。

二、用真诚的情感纠正不良的行为

正处于“心理断奶期”的孩子们，刚刚离开自己的父母，步入学校后，并非水晶透明、洁白无瑕、难免会出现形形色色、千奇百怪的不良行为，如果这些不良行为不及时纠正或制止，就会导致他们向斜坡上倾斜。这时，作为一名教师 就应该用自己的爱去温暖他们，关心他们，亲近他们，让他们感受到情感的呼唤，使他们的心与教师的心紧紧的贴在一起，从内心感受到教师的可亲可敬，及时纠正不良行为。相反，当学生犯错误时，教师 横加指责，大发雷霆，这不仅达不到教育的目的，反而使犯错误的学生心理不服，容易产生逆反心理。如：不久前，在我任课的班级里发生这样的一件事，一个女同学的钢笔在放学做值日时被人 拿走了，急得直哭，很棘手，我心里趋居平缓，告诉她不要哭，并答应她一定帮助她找回来，经线索分析是XXX所为，确认后，XXX被叫到 了办公室，并硬逼其让她承认事实，且语言生硬刺耳，不给其喘息的机会。 事实摆正了， 铺天盖地地袭来， 幼小的孩子如何接受得了， 说死都不肯承认， 我的“审问”不得不宣告终止。 第二天， XXX又被交到了办公室， 这次， 我没有直截了当发问此事， 而和他谈起了他的表现， 并抓住其优点， 给予肯定和鼓励之后， 拉回话题， 变化了一下语气， 先给其摆正了事实， 说明了道理， 然后分清利与弊的辩证关系， 并答应为其保密。 于是， XXX才交待了事实的真伪。 由此看来，低年级的学生，哪里有什么大恶大非， 有的只是一时心中贪念生，做出了错误的选择。对有不良行为的学生， 教师切不可莽撞， 强硬不见得就能取胜。这些学生正处于人生观世界观的筑造阶段，良好的教育会扶正倾斜的人生之塔。但是有些学生比较内向或执拗，以硬碰硬只会使学生心门紧闭、闭口不言，起到了教育的反作用。 对这些学生要一分为二， 以诚相待， 才能情感交融， 以情唤其声， 才会使之信服，达到良好的教育效果。

三、用多彩的活动塑造良好的道德品质

小学生的年龄小，生活经验有限，他们对世界的认识往往从生活的鲜明形象开始，因此，对学生进行思想品德的教育要避免枯燥乏味的说教，必须多开展一些丰富多彩的课外活动，以此塑造 学生美好的心灵和健康的品质。如：为了提高学生们的辨别是非美丑的能力，我在思想品德的课堂上组织 学生进行了一次“细观察、谈感受”的课外活动，让学生仔细观察社会上的一些现象，在课上谈谈见闻，并讲出哪些现象好，哪些现象不好，有的说：“傍晚时，我看见一位阿姨扶着一位白发苍苍的老奶奶散步，这位阿姨真孝顺。”有的说：“秋天储存秋菜时，有的人把摘过的葱叶、白菜叶等随便仍在小区的楼下，这样多影响小区的环境啊。” 还有的说“新粉刷过的楼道墙壁上，几天就贴上了各类的广告。”“我在上学的路上，看见一位阿姨从阳台随意往楼下扔东西”…… 对此，我为学生们能有一些正确的道德意识而感到高兴，接着，又对 学生看到的事情一件件辨析，使他们掌握了一些辨别是非好坏的基本标准，“凡是做对集体有益的事是对的，凡是损坏大家的利益的事是不好的”……学生们通过自主学习、合作交流，在日常生活点点滴滴的小事中观察，收到了提高认识，分清是非的效果。这种教育形式既贴近生活，不流于表面，避免了假大空的精神说教，又让学生学会观察生活、明辨是非、从自己做起从身边小事做起。

学生，是祖国的未来，是国家和民族的希望。作为一名教育工作者，必须用全部的身心和真挚的情感，关心热爱每一位学生，在传授知识 的同时，努力塑造学生美好的心灵和崇高的品德 ，使他们成为祖国的繁荣，民族繁荣的栋梁之才，这是一名教师的光荣神圣的使命。我定相信，只要努力在学生的心灵上耕耘，今日之汗水必滋润每一亩心田，今日之花蕾必绽放最美的馨香！