小议初中思想政治课的教学生活化

汪永军

（江西省上饶市弋阳县第二中学）

小议初中思想政治课的教学生活化

汪永军

（江西省上饶市弋阳县第二中学）

初中教育阶段思想政治课程作为一门实践性较强的科目，主要是对初中生思想进行教育，旨在全面培养初中生的爱国主义精神。通过有效激发学生爱国意识，有效构建正确的人生观、价值观、世界观，进而不断提升自我综合素养。主要以人教版初中思想政治课为例，对其课程教学生活化进行全面分析。

初中；教学策略；教学生活化

当前阶段，初中思想政治课程之所以无法调动学生的学习自主性，根本原因在于课堂教学活动严重脱离学生的现实生活。学生每天都在被动的学习状态中进行大量机械化的学习，无法激发学习兴趣的同时，严重限制了学生的个性化发展。基于此现状，教师需要及时立足于课程教学，从班级学生现有学习基础出发，结合多种形式的生活化教学，全面构建高效的英语课堂教学活动。

一、深入挖掘生活素材，全面激发学生的学习兴趣

战国时子思曾提出“凡事预则立，不预则废”这一观点，此观点作为儒家经典之一，被一直引用至今。初中思想政治课教师若是想将课堂教学活动充分融入形式多样的生活素材，就必须要做好全面的课前准备。有效转变教学观念，提高对生活化教学的重视，深化自我“在生活中备课”的教学理念。

例如，教师在教学人教版九年级思想品德《承担关爱集体的责任》这一课时，在进行事先准备教学资料的过程中，教师可以选取较为贴合学生现实生活的素材内容。如，某校九年级（3）班的小丽只关心自己的学习，很少参加集体活动。这一次，班级组织一场拔河比赛，她又找借口没有参加；小明上课时总爱讲话，既干扰周围同学，又影响老师教学；李×打扫卫生总是很马虎，他值日的那天，教室里又脏又乱。教师此时需要抛出问题，如，这个班级的学生会受到什么影响？如何改变班级的这种状况？我们班存在这些现象吗？还有其他不文明的现象吗？请班级学生结合本班的情况，最好是自己的生活经历来说明个人利益与集体利益的关系。在此种贴合学生实际生活的情景下，大部分学生都有想要表达的欲望。在充分调动学生参与性的同时全面掌握学习内容，不仅有利于学生创新思维的培养，同时也能充分发挥思想政治课程的教育作用。

二、积极扩展开放性学习内容，不断密切生活化教学

随着我国教学改革进度的不断加深，对初中思想政治课程的教学要求也随之不断增多。首先政治教师需要对教材进行重新定义，课本教材并不是教师课堂教学活动中唯一的教学资源。因为思想政治课程是集人文含义与德育为一体的科目，若是教师生搬硬套教材教学，必定无法取得优质的教学成效。因此，为了有效避免学生出现弃学厌学等情绪，教师必须在深入挖掘教材内容的基础上，走出课堂，采用理论与实践相配合的方式，有效开展开放性的生活化政治学习，使班级中的学生可以真正了解社会现实，关注时事政治的同时，做到对思想政治学习基础的有效强化。

例如，初一（3）班的胡×同学的父母出差一个月，临行前为其留下900元，并再三嘱咐胡×照顾好自己和奶奶，如何开支这些生活费？以下是胡×消费清单的一部分：第1天：吃早餐6元，买鸡蛋、青菜等食品花20元。第2天：为班上贫困学生捐款5元，买学习材料10元。第3天：肯德基店吃东西71元。口香糖7元。第4天：给奶奶买奶粉18元，买文具19元。第5天：同学生日礼物128元……到最后两周所剩的钱很少，只能吃馒头了。请你指出胡×的哪些消费是合理的？哪些消费是非理性的？为什么后两周只能吃馒头了？诸如此类问题的设置，学生必定会积极参与到课堂讨论中来，并就胡×的消费类型展开热烈的讨论。通过有效地将生活中常见的问题转变成为课堂讨论素材，有效激发学生的生活体验的同时，也保证了课堂教学活动在轻松热烈的氛围中完成。

三、侧重关注教学实践

过去传统教学模式下的思想政治课教学，仅仅满足于让学生掌握教材中的内容，学生无法真实感受生活，也不能将自己所学的知识应用到实际生活中。其守旧的教学模式严重忽视了教学理论的实践性要求。因此，教师需要在实际授课过程中，将理论基础落实到实践操作，尽可能多地为学生提供实践的机会与平台，使学生在大量的学习实践中感悟思想政治学习的重要性。为了不断增强政治学习理论的实践性，教师需要定期组织学生参加一系列的公益活动，使班级中学生更加深入地理解现实社会，进而不断深化自我社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

综上所述，初中思想政治课的教学生活化，充分贴合新课标教学理念，同时也是新课标教学区别于过去传统教学的具体体现。通过有效实施课堂教学生活化，进一步密切了课堂学习与学生实际生活之间的联系，不仅为课堂教学增添了生活色彩，同时也进一步提升了学生的学习能力。

［1］冯伊琳.谈初中思想政治课教学中的生活化［J］.生活教育，2014（S2）：17.

［2］泽仁曲珍.浅议初中政治教学的创新［J］.才智，2015（36）.

·编辑 谢尾合