浅谈提高初中物理教学质量的几点方法

张久明

（吉林省通化市柳河县圣水镇中学）

浅谈提高初中物理教学质量的几点方法

张久明

（吉林省通化市柳河县圣水镇中学）

新课程改革在实施中提高初中物理的教学质量是教师教学的主要目标之一。在新的理念与新的教学背景下教师要采取多种有效的方式开展教学，从而使得学生的能力得到培养，使得课堂教学的效率得到保证，进而切实地提高课堂教学的有效性。主要提出了初中物理教学质量的几点方法，希望可以为初中物理教师的教学提供一些有效的参考。

初中物理；课堂教学；教学质量；方法

课堂教学是学生系统地学习知识的主要场所和渠道，教师要充分地发挥课堂教学的优势，将学生的学习欲望充分地调动起来。我们都知道“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学习产生了兴趣，他们才会积极主动地投入到课堂的学习中。作为新时期的教师，我们在教学中不仅要注重课堂教学效率的提升，还要关注学生的情感体验，从而使得学生在好学乐学的基础上进行积极有效的学习，使得课堂的教学效果得到有效的保证。

一、创设问题情境，激发学生的求知欲

对于初中生来说，充满好奇心与求知欲是他们的个性与优点，那么教师就可以充分地利用初中生的这一特点，在物理课堂的教学中巧妙地提出几个问题，引起学生认真地思考与讨论，从而在激发学生求知欲的前提下有效地启发学生的思维，使其可以从多个角度更好地思考问题，进而提高学生思维的多变性与灵活性，也更好地保证课堂的教学质量。

如，在教学“机械能及其转化”这一节内容时，教师就可以先利用多媒体为学生播放游乐场中游客坐过山车的视频，并引导学生思考：“游乐场中惊险刺激的过山车经常会让我们尖叫，那么你们知道过山车是怎样运行起来的吗？过山车在最低点和最高点变化的过程中，能量转化是怎样的呢？”通过学生感兴趣的事物引入教学，并适当地提出问题引发学生的思考，让他们充分地动脑并用所学的知识解释生活中的实际现象，这样的教学方式使得学生的思维受到了启发，有助于学生更好地投入到物理知识的探索中，从而为有效教学的实现奠定了基础。

二、营造课堂氛围，调动学生的主动性

新课标提出了“以生为本”的教学理念，其主张教师关注学生的学习主体地位，激发学生学习的主动性，从而使其真正地成为课堂学习中的主体。而良好的课堂氛围是调动学生情感、激发学生兴趣的有效手段，教师可以为学生营造出良好的课堂氛围，让学生在浓厚而轻松的学习氛围中自觉主动地探索知识，从而提高学生的自主学习能力，提高课堂教学的有效性。

如，在教学“光的色散”这一节的内容时，教师就可以先利用多媒体为学生播放雨后的彩虹，在学生为这些美景感叹时，教师可以利用三棱镜为学生演示光的色散现象，从而充分地激发学生的学习热情，调动他们学习的主动性。并且，为了凸显学生在课堂学习中的主体地位，教师也可以让学生亲自操作，利用三棱镜折射太阳光，从而在实际的操作中增强学生的浓厚兴趣。这样的教学方式也会调动起学生学习的积极性，使学生的实践能力得到锻炼与培养，从而为初中物理教学质量的提高提供必备的条件。

三、联系日常生活，提高教学的实效性

大部分学生认为物理是一门抽象枯燥的学科，导致他们在学习物理知识时心里会不自觉地产生抵触的情绪，不利于学生学习效率的提升。那么教师在教学时就要让学生充分地认识到物理知识在生活中的广泛应用，从而降低学生的心理负担，使其在学习时能够全身心地投入，感受到学习的乐趣与意义，进而切实地提高物理课堂教学的实效性，促进学生的良好发展。

如，在教学“升华和凝华”这一节的内容时，教师就可以从生活中实际的现象引入，让学生初步感知物理与生活的紧密联系。如：衣柜里用的樟脑丸，过一段时间就会变小，甚至不见了；冬天结成冰的衣服也会慢慢变干，而不是先变成水再变干；秋冬季节窗玻璃上会出现冰花、树枝上会出现雾凇等，这些常见的现象都会让学生感到惊奇，从而可以将学生的积极性激发出来，使课堂教学的有效性得到保证。另外，教师还可以让学生以小组合作的方式进行讨论，说一说生活中还有哪些类似的现象。由于初中生已经具备了一定的生活经验与学习能力，教师让他们通过交流与合作，就可以更好地促进学生发散思维，并在讨论与分享中使他们得出更多的结果，更有助于课堂教学质量的提高。

总之，提高初中物理课堂教学的质量是教师教学的基本目标之一。新的时期对课堂的教育教学有新的标准与要求，教师要在以生为本的教学理念下精心地设计课堂的教学环节与过程，让学生在学习的过程中充分发挥出自己的主体作用，从而提高学生的学习能力，打造出真实高效的物理课堂，为学生今后的生活与学习都奠定良好的基础，更好地促进学生发展。

［1］王飞.浅谈物理教学中现代教育技术的运用［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编.第十一卷［C］，2016.

［2］许云昆.结合生活化教学策略 打造实效初中物理教学课堂［J］.中学物理，2015（6）.

［3］刘海波.提高初中物理习题课教学效率的策略［J］.中国校外教育，2015.

·编辑 张珍珍