新高考 新挑战 新思路——浙江高考英语新题型研究与复习策略

王东福

（浙江开化华埠中学）

新高考 新挑战 新思路
——浙江高考英语新题型研究与复习策略

王东福

（浙江开化华埠中学）

2017年浙江开始全面实施高校考试招生制度综合改革。新的高考在考试时间、考试形式、考试内容、试卷结构和对词汇的要求等方面都发生了很大的变化。面对新挑战，有必要静心思考，并采取与之相对应的复习策略，以便少走弯路，提高高考复习的效率。

浙江新高考；英语新题型；复习策略

随着《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》的对外公布，浙江新一轮高考改革正式拉开帷幕，2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革。这意味着2017年毕业的考生将面临全新的高考模式。相较于原先的高考模式，新的高考模式有了很大的变化。因此，高三英语教师必须静下心来好好研究《考试说明》，了解新高考的变化，并采用适当的策略进行高考复习，以达到事半功倍的效果。

一、浙江新高考的重大变化

浙江新高考的变化主要体现在以下几个方面：

（一）考试时间发生了变化

改革前，所有科目的考试都安排在次年的6月7日至9日进行统一考试，可以说是一考定终身。稍有不同的是，英语听力采用的是全国公共英语等级考试二级听力的试题，一年两考，取最高的一次成绩计入高考总成绩。新的英语高考分两次进行。第一次安排在10月份，第二次安排在次年的6月份传统的高考时间，同样是取最高的一次成绩计入高考总成绩。这样的安排给了考生更多的展示机会，也显得更为公平公正。还有一点是，听力考试不再和笔试分开，而是两卷合一。先进行听力测试，然后是笔试。总时间是120分钟（改革之前笔试部分的考试时间是120分钟）。

（二）新高考对英语词汇的要求有所提高

近五年的《浙江省高考考试说明》中列出的高考英语词汇都维持在2800词左右。如今，新一轮高考改革开始。《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）》第一版中列出的英语词汇有3500个词，词汇量的变化比较明显。

（三）考试形式和试卷结构发生了变化

新高考的英语试卷由四部分组成：第一部分听力，第二部分阅读理解，第三部分语言运用，第四部分写作，分值分别是30分，35分，45分和40分。听力部分分值没有发生变化。但因为听力笔试两卷合一，估计听力部分的难度应该会有所下降。阅读理解部分减少了15分。语言运用部分的完形填空与语法填空分值都改成了1.5分，该部分的总分增加了15分，由此可见，新高考更注重对语言运用能力的考查。写作部分总分值未变，但由原来的1篇改成了2篇，题型也变了。

（四）考试题型发生了根本性的变化

简单地说，有三个“取消”，两个“增加”。三个“取消”，指的是取消了原来的单项填空题、信息匹配题和短文改错题。两个“增加”，指的是增加了阅读理解七选五的题型和语法填空题，这两个题型对浙江考生来说都是全新的题型。阅读理解部分除了增加七选五的新题型之外，也由原来的4篇20小题改成了3篇10小题，分值则由原先的每小题2分提高到每小题2.5分。写作部分完全换了个样。第一节由短文改错题变成了应用文写作，第二节是概要写作或读后续写。概要写作和读后续写是新引进的题型，这对浙江考生乃至全国各地的考生来说都是一个巨大的挑战。从新增的几个题型可以看出，新高考更加重视对学生综合语言运用能力的考查。考试形式也开始向综合性测试模式发展。阅读与写作不再分开测试，而是两者融合在一起，读后有写，写前有读。

（五）考查内容有所变化

笔试部分除了考查考生对语篇的整体把控能力和语言运用的准确性和丰富性以外，对某些能力的考查尤为突出。例如，在阅读理解七选五的题型中重点考查的是考生的逻辑推理能力；概要写作考查的是考生对语篇主旨大意和各段段落大意的归纳概括能力；读后续写考查的是考生的创造性思维能力；应用文写作则是考查考生在实际生活中的英语应用能力。其次，新老高考对语法知识的考查也有所不同。老高考在单项填空题中主要考查语言交际、词汇运用和一些特殊的语法结构。新高考在语法填空题中很多考查的是词法的基础知识，如名词的单复数形式、动词的时态和语态、形容词副词的比较级等。难点在于这些都要建立在考生对整个语篇的正确理解上。在写作部分，新老高考对语法知识的运用都有相类似的表述，如“应用语法结构和词汇的丰富性和准确性”等。尤其值得一提的是，新高考的写作部分。面对像概要写作和读后续写这样的写作新题型，考生能够模仿的固定模板少之又少，相对来说出错的概率也越大。对很多原先靠让学生背范文和写作模板教师来说，写作教学的压力也陡然上升，英语写作的课堂教学模式也势必会随之改变。

二、新高考挑战下的应对策略

面对全新的高考模式，英语教师应该进行全面深入的思考，积极寻找对策，帮助考生提高复习效率

（一）认真研究《高考考试说明》，了解新高考的变化，正确理解各种题型在高考中的要求及其评分标准

《高考考试说明》是高考试卷的命题依据，其中详细介绍了考试的内容和要求、考试形式与试卷结构，并提供了一份高考样卷，还列出了高考需要掌握的英语词汇。所以我们需要认真细致地研究《高考考试说明》。万变不离其宗。只有跟着《高考考试说明》走，我们的高考复习才不会走偏，备考才会有效和高效。针对新高考出现的一些新题型，我们理应给予特别关注，一定要搞清楚各个题型的特点和考试要求，以便复习的时候有的放矢。尤其是新增的概要写作和读后续写，更要搞清楚它们在阅卷时的评分标准。这样，在写作教学时，我们就可以此标准要求学生，并进行有针对性的训练。

（二）梳理高考英语的知识体系，分阶段逐步解决学生英语学习中的困难

正如前文所述，新高考会更加注重对学生综合语言运用能力的测试，而学生能力的培养需要大量的语言知识作为基础。试想，如果学生英语词汇知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构复杂的句子，看不懂语篇内容，更谈不上在写作中用丰富的词汇和语法结构去表达自己的思想了。因此，语言知识的复习很重要。

另一方面，语言知识的网络化和系统化更为重要。学生语言知识的网络化和系统化有利于学生运用语言知识和培养语言能力，对实现从知识向能力迁移有重要影响。所以，教师应该在学习《普通高中英语课程标准》和《考试说明》的基础上，根据知识的内在联系，把零散的、孤立的知识串联起来进行分类整理，使其条理化、系统化和规律化，形成一个完整的知识体系，引导学生探索语言知识的规律性。这样的复习省时省力又高效，教师可以腾出更多的时间和精力进行阅读与写作的专项训练，以便快速提高学生的语言运用能力。

高中英语主要语言知识的框架体系如下：

（三）打破“一轮复习+二轮训练”的复习模式，改为“边复习边训练”

往年浙江省这边高考复习传统的做法一般是在9月份二级听力考试结束之后进行第一轮复习，用时近一个学期。通常按照教材编写的顺序，从必修一复习到选修六或选修七，内容主要是课本中的语言知识，课外也配一些练习。第二个学期开始第二轮复习，主要内容是进行题型的专项训练和模拟考试。这种复习模式下的一轮复习，如果教师不精心备课的话，很难形成一个完整的知识体系，而新高考安排一年两考，第一次高考距离高三开学仅仅2个月时间，时间紧任务重，用传统的复习模式显然行不通。一是时间上跟不上，二是很可能会忽视对语言运用能力的训练和培养。笔者的建议是：语言基础知识的复习与语言运用能力的训练不能顾此失彼，应该双管齐下，两者兼得。这就需要我们的英语教师认真研读整理出的知识体系，找到学生亟须解决的问题。在短时间内，应首先确保词法、句法和固定短语搭配的复习到位。词汇的复习不是短时间能解决得了的，可以通过早读、晚读以及在完形填空、阅读与写作的训练中不断加以巩固，并且要贯穿整个高考复习的始终，对词的特殊用法和学生不太熟悉的义项要讲解到位。至于学生的语言运用能力，可以通过布置课外作业、充分利用周测月考等形式进行针对性训练。只有这样，我们才能保证学生在基本掌握语言知识的基础上语言运用能力有所提升，充满信心地参加第一次高考。第二次高考，学生的语言体差异的家长会就是不受欢迎的。

班主任要介绍班级的自然状况、班风班貌，要总结开学以来的收获与不足，但重头戏仍应放在每一个学生个体上：您的孩子表现如何，您的孩子存在什么问题，针对您的孩子，您应该怎样去做。而任课教师也应该就所教学科中每个孩子的不同情况对家长进行汇报或提出要求，也不要只讲他们的孩子应该做什么，更要让他们明确他们要做什么才能帮到孩子，使孩子进步。这样，家长感到了被尊重、感到了他们的孩子被重视，得到了他们想得到的信息，学会了他们该掌握的方法，他们觉得不虚此行，我们也会得到家长的尊重与信任，家长会才能收到形成教育合力的成效。

此外，广义的学习而不是狭义的学习。我们在家长会上不要张口学习闭口成绩，除文化课之外还有太多的内容可谈。这样，孩子学习成绩不太理想的家长才不会被拒之门外，“问题”学生的家长才不会丧失希望，而他们往往更需要一次行之有效的家长会。

在这次的家长会上，不仅所有家长全部到齐，我更是让全班学生都参与了这次家长会，让学生零距离去感受家长会的方方面面，让他们知道家长会里的主人翁其实就是他们自己，学生以主人翁的姿态来参与其中，这样更好地弥补了家长和学生平时缺少交流的时间，拉近了教师和家长的距离，更加巩固了教师和学生之间的友情。

现象之三：忽略细节

准备：召开家长会之前，我们要像准备一节公开课一样去认真分析与准备。

“备”学生：或许你会说，哪个班主任不是对自己的班级、学生了如指掌，哪个教师会不了解自己的学生差在哪里？可即使是这样，我们还要准备，事前对学生情况仔细的分析，针对学生的思想动态、日常表现及各科成绩，想出不同的对策，总比临阵发挥要更翔实、更准确、更有条理，才能做到有的放矢。

“备”家长：要了解学生的家长情况，研究学生的家庭特点。一方面更容易拉近与家长的距离，另一方面或许还会有意外的收获——找到学生问题的症结所在。还可以选择适合家长身份的语言，那样会使家长感到亲切，更愿意吐露心声，也会乐于采纳我们的建议。

别让家长会流于形式。作为一个教师，站在教师的立场，本着为学生着想、为学生服务的态度，为学校和家长能有更好的沟通和合作的理念所开的这个家长会，却成了累赘；反过来想想，学生的苦衷、家长的想法也并非没有道理，一陈不变的老格式自然会有怠慢的情绪。什么样的家长会才是适应当下社会教育环境的趋势？传统意义上的家长会或许并不能满足家长对于学校教育的期望，开有别于传统意义上的家长会，从不同的角度来帮助和解决当下要解决的问题，以学生为主的新课标思想，本就能适应于开展学校教育的方方面面，那么家长会更是如此，谁是家长会的核心人物，我想答案已经很明了，那就是学生，我们开的每一次家长会所讨论的方方面面全部都是站在学生的立场上，家长所关心的每一个问题也都和自己的孩子有关，所以如果说家长会是学校和家长的纽带，那么学生便是我们建立良好信任关系的桥梁。取传统家长会之精华，去其之糟粕，大胆创新，时刻以学生为本的思想，让学生积极参与到家长会中去，让家长会不再是纯粹的家长会议。

这是家长、孩子还有老师共同参与的一次活动，我把它称为超级家长会。

［1］许洪顺.试论父母在现代家庭教育中角色的转变［J］.渝西学院学报（社会科学版），2003（4）.

［2］叶冬青.新型家长会模式探析［J］.基础教育研究，2010（9）.

·编辑 鲁翠红