如何提高小学数学课堂兴趣

刘永洁

（吉林省通化地区柳河县实验小学 吉林通化 135300）

如何提高小学数学课堂兴趣

刘永洁

（吉林省通化地区柳河县实验小学 吉林通化 135300）

心理学研究表明：小学低年级的学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶，而不是经过理性的分析。这种单纯的认知倾向，在课堂上的表现，主要体现在他们对自己感兴趣的内容听得津津有味；而对那些自认为索然无趣的东西，则往往是心不在焉甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是课堂上对老师讲的内容先是觉得新奇有趣，而随着课堂时间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失。常常是一堂课下来，教师讲的气喘吁吁，而有的学生却收获甚微，甚至什么都不会。如果把这些课堂现象视为影响学生学习的缺点来加以约束，强制他们听课，那么他们上课时会像是被困住了手脚，束缚了思维，学习完全会处于被动地位，这样，一节课下来，孩子们会又苦又累，时间长了，他们就会产生厌学情绪。但是，如果老师能有效地提高课堂兴趣，激发孩子们的求知欲望，就可以在教学中能够让孩子们对学习产生乐趣，这样，对低年级的孩子们来说，学习就会变成了一件愉快的事。

提高小学数学课堂兴趣要从小学生的心理发展特点出发，以小学生学习兴趣的特点为基础，以个体原有的数学水平为起点，有效的利用好课堂时间，逐步耐心地来进行。结合多年的教学经验，我认为应从以下几点出发：

一、优化教学过程，提高课堂效率

低年级的小学生个性天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力又极易分散。在课堂上，有时候要玩一些与学习无关的东西，有时又不注意的去摸摸同学的头，更甚至有的同学手指缠了一根线头，也能玩老半天。可以说，小学生课堂的注意力集中非常短，讲课时间一久，他们马上会提不起精神和兴趣。所以，教师就要在备课时，充分备好知识的同时更要备好学生。以最简洁简短有效的方式和方法把知识点讲清楚，准确无误的抓住中心，突出难点，突破重点，使学生在有效的时间内产生顿悟，不给学生思维带来模糊的成分。使学生在注意力集中的时间内完成新课教学，狠抓课堂效率，得以争取更多的时间留给学生自主探究，共同游戏等。保质保量的完成课堂教学。

二、注重教学语言的亲和力、感染力

想让小学生的数学课堂上的生动有趣，具有实效性，就要求教师的教学语言要富有吸引力。教师在教学中应力求表达语言生动、形象、带有强烈的情感。对于孩子的微小进步则应该给予及时的鼓励和赞扬。就连对学生发言的评价，也注意措辞和语气。一定要避免对学生的回答作出否定评价和对学生有伤害的评语。否则，会打击学生学习的积极性和主动性，以破坏整节课学生学习的兴趣。教师在数学教学中，努力做到课堂形式多样化，课堂效果活泼化，来调动学生学习的积极性，使学生在课堂上敢想，敢说，真正成为学习的主人。

三、灵活调动课堂气氛

低年级的孩子们喜欢灵动的数学课堂。教师要根据学生的年龄特点和生活喜好来进行备课，教师还应保持和学生一样的童真，尽可能地把教学环节设置成一个故事或一个游戏来进行，将知识点贯穿于其中，以此增加课堂乐趣。以往，由于教学手段的缺失，在传统的数学课堂上往往会产生死寂或沉闷的现象。此时，就需要老师适合地进行幽默，来激活课堂。比如有一回，我说请同学们看黑板，教室里静悄悄的，无一个学生回应，看到此情景，我就故意说成看灰板，学生立马大声响亮地回答，错了错了，是看黑板，结果引来全班开怀一笑，无趣的课堂顿时充满了生气和朝气，学生精神也为之一振，在这样快乐的氛围中，孩子们顿时就有了学习的欲望。

四、设置游戏和比赛互动，体验乐趣

爱游戏和爱玩乐，是小学生的天性。课堂上教师要善于组织学生开展与知识内容相关的游戏活动，这样，既有利于激发学生的学习兴趣，又有助于学生体力、智力、交际能力的综合发展。我就经常在数学教学中采用做游戏和比赛的形式这一教学手段，且收到了较好的教学效果。游戏和比赛内容要从学生的兴趣中选取方式、要游戏化，最好要让学生在玩中学习新知识，并使他们在学习的过程中获得成功和愉快的体验。在教学中，多增设一些比赛互动，让孩子们有个拼搏的劲头。同时，教师还要多鼓励少批评，给孩子们学习的自信。这样他们就会乐意参与此活动，并不断的体验学习带来的乐趣。

五、贴近生活、体验成功

在小学数学教学中，我充分放手让学生进行创造性地自主学习，如让学生自己结合生活经验来编应用题，培养学生编题的能力，并把自己创编的应用题展示给全班同学，让同学进行评价。很多同学，往往在听了同学的鼓励和赞赏，会更加激发自己的创编欲望。这样，对培养学生的学习能力有积极的作用。对不同学生的思维成果，教师都要给予肯定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也随之得到了巩固。在练习题的编排上，也是尽量来源于生活，贴近生活，并且针对不同层次学生的情况来定，对于内容简单的题目，叫学习能力较一般的学生进行回答，对于较难的题目则要叫学习比较好的学生进行回答，这样不同层次的学生都得到了表扬和展示自我的机会，充分体验成功，共同分享快乐。学习信心就会大大提高，就能让学生产生更大的学习兴趣。

数学来源于现实，并且广泛应用于现实。教学中要密切联系生活，由现实生活中抽象概括出数学知识，必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段，更提高了小学数学的课堂效率。