关于分组学习在小学数学教学中的应用探讨

崔亚珠

（长春市双阳区鹿乡镇崔家小学 吉林长春 130600）

关于分组学习在小学数学教学中的应用探讨

崔亚珠

（长春市双阳区鹿乡镇崔家小学 吉林长春 130600）

教育领域改革不断深化的情况下，新课程改革正如火如荼的推进。为此，小学数学教学要想在新课程要求下良好的开展，需要改变传统的教学方式，采用新的、适合的教学方式，使小学数学教学能够以学生为主体，充分调动学生积极性和主动性，使学生积极主动参与教学，从中收获知识、能力、意识。基于此，应当在小学数学教学中实施分组学习，其真正建立在学生为主体的基础上，通过分组的方式，引导学生自主的学习、思考、探究知识。基于此，本文将重点分析小学数学教学中分组学习的应用。

小学时期 分组学习 数学教学 应用

实现新课程改革背景下，小学数学教学以学生为主体，紧紧围绕学生的实际情况来展开教学，充分发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组合作探索相结合，调动学生的热情，激发学生的学习兴趣，让学生能够自主的学习知识、思考知识、探索知识，使学生收获数学知识的同时，强化学生的思维、提升学生的实践能力、增强学生的合作意识，促进学生个性化、全面化发展。

一、分组学习应用于小学数学教学中的意义

1.利于学生积极主动的学习

传统数学教学过程中学生的主体地位得不到体现，同时也不能发挥学生的主观能动性。但是，在小学数学教学中实施分组学习，则可以改变这一局面。因为基于分组学习的小学数学课堂教学中，提升了学生的主体地位，教师通常扮演辅导者或引导者的角色，通过提出问题，引导学生参与教学活动，与其他同学合作学习，思考问题、探究答案、获得知识，如此可以使学生感受到学习的乐趣，使学生产生荣誉感，让学生意识到自身的价值。另外，分组学习的实施，还会给学生创造相对自由、轻松的空间和时间让学生参与知识讨论、知识思考、知识实践等，如此学生在此过程中可以充分展现自己的个性，表达自己的看法，这对于学生个性化发展也是非常有帮助的。由此看来，分组学习实施于小学数学教学中利于促进学生积极主动学习知识［1］。

2.利于提高学生的学习能力

在小学数学教学中实施分组学习的另一个好处是，学生之间能够相互帮助、相互学习。小学生的认知能力、思维能力等方面还不是很强，难以独立的、专注的进行数学知识的学习与思考。但分组学习则可以改变此种局面。分组学习中，可以营造良好的学习氛围，加之学生优势互补，那么学生能够积极的进行问题思考、问题探索，阐述个人意见，与组员进行沟通、交流，如此可以培养学生的创新思维，增强学生的学习能力、提高学生合作学习的意识。所以，小数学数学教学中分组学习的实施是非常有意义的。

二、分组学习在小学数学教学中的应用

基于以上内容的分析，确定新课程改革日益推进的情况下，在小学数学教学中应用科学、合理的实施分组学习。那么，如何展开基于分组学习的小学数学教学呢？笔者的建议是：

1.组建合作小组，培养合作习惯

小学数学教学中实施分组学习的第一步是组建合作小组，培养合作习惯。而组建合作小组，需要教师详细了解学生的实际情况，诸如学生的兴趣爱好、性格特点、知识水平、学习能力、心理素质等方面，进而综合评定学生，进而搭配若干异质学习小组，如此学生在小组之中将担任不同的角色，如组长、记录员、汇报员等，使学生能够真正融入到小组当中，参与小组学习、交流。

对于培养学生合作学习的习惯，教师应当在日常教学的过程中注意鼓励和激励学生，也就是通过一些教学方法或手段来激发学生的学习兴趣，让学生动脑思考、踊跃发言，从而使学生思维活跃，并且愿意参与课堂问题回答或问题讨论。另外，教师在教学的过程中注意尊重学生，多与学生沟通交流，倾听学生的意见，通过学生的反馈了解教学的不足及学生的期望，进而适当的调整教学活动，以便教学活动能够贴近学生，使学生更适应，更融入其中，或参与合作学习或参与讨论或参与探究等，使学生逐渐养成合作学习的良好习惯［2］。

2.设计研讨问题，明确相关要求

提出恰当的研讨问题，是实施分组合作学习成功的基础。为此，数学教师在组织学生进行分组学习的过程中应当从教学目标出发，结合教学内容及学生学习水平，合理设计研讨问题，以便学生能够在问题研究的过程中发散思维、开发智力、学习知识、提升合作学习的意识。在此需要的注意的是，为了使学生能够投入到问题研究之中，尽量使问题更加生活化或趣味十足，能够激发学生的学习兴趣［3］。例如，某教师在组织学生进行数学分组学习的过程中，利用多媒体播放了一段学生春游视频，其中描述的是两个小学生到商店中购买食品，矿泉水2元一瓶、可乐3元一瓶、饼干5元一包等，标价清晰的食品，而两个学生共有25元钱。提出的问题是：两个学生能够购买那些食品？视频观看后，教师给学生提供了一份商店食品的清单，让学生按照清单来解答问题。教师根据学生的实际情况，将学生分为几个小组，让每个小组研究问题，解答问题。因为教师列出的食品都是学生平常会买会吃的，因此容易激发学生的学习兴趣，参与问题研究与探讨。

3.给足研讨时间，分组合作探究

为了使学生能够在数学课堂上，更好进行合作学习、探索知识，教师还要注意给学生创造相对自由的、轻松的空间和时间来进行问题研究与讨论，如此学生将毫无压力的、积极主动的进行问题研究与探讨，发散思维、开发智力，解答问题。所以，在小学数学教学中教师还要注意给足研讨时间，使学生分组合作学习，探究知识，进而获得知识，提升自身能力、意识等。

结语

新课程改革背景下，小学数学教学中实施分组学习，可以提升学生为主体地位，把学生的个性探索与小组合作探索相结合，调动学生的热情，激发学生的学习兴趣，让学生能够自主的学习知识、思考知识、探索知识，使学生收获数学知识的同时，强化学生的思维、提升学生的实践能力、增强学生的合作意识等。当然，真正实现分组学习的作用，需要注意合理组建小组、设计适合的问题、正确引导学生合作探究，如此才能调动学生的主观能动性，真正的投入到教学中，学习并获取知识。

［1］周丽娜.分组学习在小学数学教学中的应用思路［J］.文理导航（下旬），2014（3）：43-43.

［2］ 巨彦欣.试论分组学习在小学数学教学中的应用［J］.学周刊，2016（36）：47-48.

［3］ 沈东宁.小议分组学习在小学数学教学中的应用［J］.读与写（上，下旬），2014（12）：167-167.