浅谈新课程理念下的高效课堂的探究

王志梅

（凌源市三家子中心小学 辽宁朝阳 122511）

浅谈新课程理念下的高效课堂的探究

王志梅

（凌源市三家子中心小学 辽宁朝阳 122511）

新课改倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生自主探究的学习模式。在课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，学生在学业上有高效收获、提高和进步。教师是课堂改革最直接的一环，如何打造高效课堂这一教学现象，提出了几点粗卓的建议。

新课程 高效课堂 有效性

一、高效课堂教学定义及现状

高效课堂教学是指教师以一定的课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化、课堂教学效益最大化。使师生的教与学都达到一种轻松、愉悦、高效、质优的最佳教学状态。简言之，在单位时间内学生收获多的课堂，就可以认定为高效课堂，否则，就是低效或无效的课堂。生本教育理论和自主学习理论告诉我们，儿童是天生的学习者，具备强大的发展动力和潜能，学生学习天性的自由展现，必然带来学生真正的学习热情和惊人的学习效率，必然带来学生学习热情的高涨，求知欲望的膨胀，学习能力的提升。教学改革最终的归宿是解决教与学的矛盾。研究制定高效课堂教学模式是提高教学质量，促进学校发展的要求。新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。横向分析省内外发达的地区和优质名校，都有自己的课堂教学模式。山东省在课堂教学模式探索中，形成了“自主互助学习型”课堂教学模式、江苏洋思中学的“先教后学，当堂训练”课堂教学模式、凤城六中的“分组联动，和谐高效” 模式、山东杜郎口中学“三三六”教学模式、四川蒲江中学实验学校的“幸福教育”等，都在教学组织形式的探索方面做了有益的尝试，取得了可喜的收获，对高效教育教学组织形式的探索有着很好的启迪意义。

新课改下教育教学组织形式的理论和实践研究提供营养和案例，向纵深推进课改和素质教育。构建高效中小学课堂教学组织形式，从而达到全面实施素质教育，推进课改，提高学生综合素质，提升教师的专业素养的目的，实现学生、教师、学校共同发展。教师是课堂改革最直接的一环，如何打造高效课堂？提出了几点粗卓的建议：

二、教育模式的转变

1.对现有课堂教学模式进行改良，以落实新课改强调的“自主、合作、探究”的教学方式，构建高效教育教学组织形式。建构适应新的教育教学组织形式的课堂教学管理制度；新的教育教学组织形式下的教师备课、上课。

2.通过探索新的教育教学组织形式，课堂效率得到提高；新的教育教学组织形式，激发了学生的主体意识，促进了学生的个性发展，学生在学习过程中的知识获取能力得到锻炼和提高，情感得到正面提升。课题研究使教师的观念得到更新，课改执行力得到提升，专业发展上一个新台阶。

3.构建独具我校特色的个性高效课堂。以我校“三三一”为教学主导模式，设计有利于学生学习的辅助教学模式。从而提高教学效率，更能激发学生学习的兴趣。探寻构建高效课堂的策略、高效课堂的评价标准。有了自己的独特的教学模式，提高课堂效率与课堂的评价机制是紧密相联的。课堂的评价机制需要全体师生共同的配合。

三、教师教学方式的转变

紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

以活动为主线是有效教学的基本形式，追求课堂教学的有效性，应构建以活动为主线的教学形式，让学生在活动中体验学习的乐趣。为促进学生主动地、富有个性地学习，实际教学中关注营造主动参与的教育环境的能力。

“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”需要强调的是，教学中应建立一种平等和谐的教学氛围，让学生在欢乐、宽松的学习环境中主动学习。这里提出以“四无”为衡量、判断是否营造学生主动参与学习的教育环境标准，即童言无忌—让学生在课堂上无拘无束地发表自己意见；童心无畏-—良好的氛围给学生一种安全感；童真无邪学生发表自己真情实感，不必人云亦云；童爱无限一一课堂让学生感受到学习生活的美好，分享着学习成功的喜悦。

总之，在课堂教学中教师的主导地位是不可否认的，同时又要发挥学生的主体作用，充分体现新教材以人为本的思想。教师要使课堂气氛活跃起来，提高教学效果，就要培养学生的学习兴趣，使整个课堂不再是“一言堂”、“填鸭式”、“满堂灌”，让学生都爱上学校；就要抓住一切可以利用的因素，以增强学生学习英语的兴趣和热情，使学生在轻松、活泼、愉快的课堂情境中，表现出无拘无束的“真我”，这样学生的学习积极性才会真正提高，才会真正成为学习的主人，我们最关注的课堂教学气氛才会真正的活跃起来，才会真正的提高新课改课堂教学的效果。