小学音乐教学中激励性原则的运用

贾学武

（内蒙古商都县世纪小学 内蒙古商都 013450）

小学音乐教学中激励性原则的运用

贾学武

（内蒙古商都县世纪小学 内蒙古商都 013450）

以往的小学音乐教育处于缺失或被忽略的地位，素质教育的推广和新课程标准理念的要求下，小学音乐教育被加以重视，现如今促进学生德、智、体、美全面发展越来越重要，要把学生培养成全面的人才，而不是只会文化课，没有精神上的陶冶。音乐教育是美育的重要组成部分，可见音乐教育在促进学生全面发展的过程中起着巨大的作用。激励性原则在小学音乐教育中的运用越发广泛，而且收效甚好，小学生自身的特点和小学音乐教学实际的完美结合，使得激励性原则在小学音乐教育中起着至关重要的作用。本文对激励性原则在小学音乐教育中的重要性及其实际运用加以分析。

小学音乐教育 激励性原则 素质教育

引言

随着我国教育事业的不断发展，教育体制的日趋完善，各个时期教育制度的修缮，面对我国长远的教育事业，对教育是否适应经济社会的发展大势等情况，在教育方针政策都在不断改进。素质教育的提出和新课标教育理念的要求下，小学音乐教育被加以重视，小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对学生全面发展有重大意义。激励性原则是小学音乐教育的重要原则之一，对课堂活动的顺利进行和学生更好的学习有重大作用。［1］

一、激励性原则在小学音乐教育中的重要性

激励性原则是指教学实践过程中，教师通过一定手段和方式对学生进行目标激励、情感激励、竞争激励、榜样激励、成功激励等，最终激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习，从而促进教学目标的实现和学生自我的长足发展。［2］

1.多鼓励学生，增强他们的自信心，用于在课堂上展示自己

小学生活泼好的，好奇心极强，又爱问问题，经常性的表现就是小学课堂闹哄哄，如何正确引导他们投入课堂学习而不泯灭天性，方式方法就显得很重要，不能为了让小学生成绩提高而扭曲或压缩教学。对于活泼好动的小学生，鼓励性教学就显得很重要，通过鼓励来正确引导和约束小学生的课堂行为，为一堂课有序顺利进行提供保障，这都有赖于鼓励性教学策略。小学音乐课堂还是很活跃的，教师对一堂课的开始要有有效的引导，不能言辞激烈使学生害怕，不能让美育荡然无存，可以通过举手表扬，鼓励学生表现自己，通过表扬，可以增强学生的自信息。更可以做一些小游戏，来活跃课堂气氛。让音乐叫醒学生的耳朵，让聆听和歌唱陶冶情操，丰富情感生活。［3］

2.教师要发现学生的潜质，培养学生的学习兴趣

小学音乐教学的课堂教学活动中，通过与学生的接触，教师可以有意发现学生的潜质，有些同学有好的歌喉，有的同学擅长跳舞，有的高音，有的低音，有的民歌，有的流行音乐等等，对于学生自身的潜质，教师要予以表扬和鼓励，可以在音乐晚会时引导他们敢于表现自己，发挥自身的特长，在平时的课堂练习中，也可以加以锻炼。平时也可以征求学生的意见，看他们的兴趣爱好在哪，课堂活动或课外活动都可以推荐一些音乐相关的资料，视频，音频等让他们自己感受和体会。让学生有了音乐的感知，丰富情感生活才能更好的凸显美育。

3.教师在课堂上加强互动环节，培养良好的师生情谊

在小学音乐课堂教学活动中，加强教师和学生的互动环节，并运用激励性原则，营造课堂氛围，建立良好的师生关系。课堂教学活动中，教师对学生的表现多加鼓励和肯定，给予学生的尊重感和荣誉感，这样会更利于他们积极回答问题，活跃课堂气氛，这样的课堂，学生更加喜欢老师，课堂气氛活跃开朗，师生关系更加和谐深厚。

二、激励性原则在小学音乐教学中的运用

1.在小学音乐教教学内容方面激励性原则的运用

音乐教学的传统模式是对音乐理论知识散文细细讲解，对小学生而言，音乐课堂变得枯燥乏味，艰涩难懂，甚至会让学生产生讨厌或害怕上音乐课的后果。对于小学生的音乐课堂教学，应该淡化纯理论知识的讲解，多实践练习，用音乐来使课堂变得有趣，活泼。教学内容的选择上，要更加贴合小学生的身心发展特点和班级教学实际，从实际出发，备课教学，运用激励性原则使课堂更加生动有趣，启发学生的求知欲。首先，教师在对音乐知识的讲解可以通过小组竞赛的形式进行，良性竞争可以激发学生的学习兴趣，对知识的获取也更加主动。其次，课外活动的安排上也要尽显趣味性，开展歌唱比赛，把班级分成若干小组，小组的评比结果的前几名给予奖励，这样的活动可以激发学生对该门课学习兴趣。最后，教师的自我展示可以引发学生的学习兴趣，为了鼓励学生的学习，教师可以独唱，可以通过自己的公开展示来鼓励学生也表现自己。教学内容的选择要运用激励性原则，使学生对学习感兴趣，课堂更有趣。

2.在小学音乐教学活动中激励性原则的运用

结合小学生的自身特点，活泼好动，好奇心强，自律性差。在保证小学音乐课堂活动更好地进行，必须形成师生互动的习惯，让学生参与课堂学习当中，教师必须查询多种多样的小学生课堂互动形式，在结合音乐课的特点，加以改造整理，形成适合自己班级学生的互动形式，激发学生的学习兴趣。激励性原则在教学互动上的体现可以表现在师生问答，班级小游戏，歌唱比赛，独唱展示，教师组织，给予点评，教师示范，学生学习效仿，游戏是一个很好的班级互动形式。

3.在小学音乐教学中，榜样激励教学的运用

小学生的心理发展刚刚萌芽，社会性的习惯正在起步，一切都在形成当中 。此阶段的学生具有好奇心强，爱模仿的特点，这个时期教师的作用就显得很重要，是树立正确价值观的好时机，教师可以在课堂上营造氛围，让学生喜欢上音乐课，喜欢老师，那么老师无形中就是一个榜样，供学生学习。另外，就是还可以有意挑选一些榜样，讲些他们的光荣事迹，比如音乐大师贝多芬的事迹，让学生以听故事的形式，启发他们的好奇心，求知欲，爱上音乐，爱上课堂学习。更行之有效的方法莫过于熟悉的榜样，同学们身边的小伙伴，不一定是固定的某一个，可以是好些个同学身上某个闪光点，跟音乐有关，大家可以共同学习，向榜样学习，以榜样激励原则，调动学生的学习兴趣。

结语

激励性原则在小学音乐教育中发挥着重大作用，教师在具体课堂教学实践或课外学习指导方面，要巧妙的运用，更好的完成课堂教学任务，从教学内容，师生互动，榜样激励的方面入手，发挥激励性原则在小学音乐教育中的作用，更好的完成素质教育中美育的目标。把小学生培养成更全面发展的人才。

［1］王燕. 浅析激励性原则在小学音乐教学中的运用［J］.科教文汇（中旬刊），2012.

［2］白立新.激励性原则在小学音乐教学中的应用［J］.才智，2013.

［3］侯海燕.浅论小学音乐教学中激励性评价［J］.考试周刊，2013（1）.