中国农村小学教育下的“国学热”

余亚娟

（江西省九江市都昌县芗溪中小 江西九江 332613）

中国农村小学教育下的“国学热”

余亚娟

（江西省九江市都昌县芗溪中小 江西九江 332613）

随着“国学热”热潮的不断发展壮大，我国小学农村中也掀起了国学教育的文化学习运动。本文以国学的概念和内容入手，分析了国学教育对于农村小学教育的重要意义，探讨了目前农村小学教育中所存在的问题并提出了合理的建议，帮助农村小学教育下的国学健康发展，提升小学教育的文化水平和国学教育魅力。

农村 小学教育 国学

中国国学教育博大精深，涉及蕴含的知识魅力文化素养良多，在农村的小学教育中开展国学教育，能够推动了农村小学的道德文化教育的开展，并提升民族荣誉感和中国传统文化的认知度。

一、国学的基本概念和包含内容

“国学”顾名思义是中国传统的文化教育学习，是相对“西学”而来的称呼。国学传递的不仅仅是历史悠久的思想文化教育，更是包换了传统的技能的教学学习。值得注意的是，现代的国学是借鉴传统中优秀的文化思想和技能知识以近代的眼光和世界的角度对其进行意义阐述和研究。国学教育的内容涵盖了过去中华历史所有的文献思想和技能，并鼓励用现代的思维和世界的眼光来对国学进行解释和开发讲述［1］。

二、国学对于小学教育的重要意义

1.教育回归从小学做起，宣扬传统文化的魅力

在西方教育的强势下，我国的传统文化面临着无人继承和学习，导致文化生态面临失衡的危机。由于国学教育具备着其独特的魅力，涉及内容从天文到地理、哲学、文学、文化、医学、农学、风俗文学、宗教佛学等领域，可以充分安排教育课程内容，弘扬国学魅力，展现我国五千年的文化沉淀经典。

2.培养学生的道德价值观念，提升自身修养

当前，很多教育目前过于重视知识理论的培养，培育出了高能力确没有道德观念的学生，如目前屡见不鲜的大学生投毒致命的犯罪行为等。国学中对修生养性和文化素质培养十分注重，从小学进行培育，让学生了解国学中所蕴含的是非观念和思想道德意识，从小约束自己的行为和素质自己的意识培养，不断提升和养成正确的人生价值观念。

3.不忘历史，坚持我国文化的传承

国学的教育传承了我国源远流长的文明历史，以往的生活与现在也拥有着密不可分的关系，只有理解过往，深知古人的生活理念和感情操守才能更好的对现在生活做理解和珍惜。国学中的精髓会在时间的长河中打磨的更加璀璨，其蕴含的精神和观念经久不衰，合理的国学教育使我国文明思想薪火相传，是历史给予我们永恒的精神财富。

三、我国农村小学教育国学情况及存在的问题

1.国学教育空间的缺乏，导致国学缓慢

目前农村小学的教育课程仍以数学、语文为主，还有英语、自然科学、美术、体育等课程的穿插教育学习，学习任务较重，课程安排较为紧密，学业考核也较多。教师们无法自主的安排教学任务和教学进步，很多教学的目的是为了应对考试和升级，国学教育的空间严重缺乏。同时，农村小学班级的人数安排基本都在25人以上，老师们的精力更多的集中在考试科目上，给国学教育的空间过于缺乏，使国学教育进展程度较为缓慢［2］。

2.国学教育的实际开展支持较为薄弱

农村小学的国学教育需要学生、学校、家庭和社会共同促进和帮助实施开展，而目前国学教育缺乏成熟和稳定的支持环境。当前社会对国学的认可程度较低，以考试分数来衡量学生的水平，使小学的教育重点放到了满足学生成绩或者是学生特长方面，对于国学教育的开展支持力量较弱。同时家庭方面，对于国学教育的重视程度角度，难以投入人力物力财力去支持和鼓励国学教育的开展，对现在和保证日后国学教育的课程开展十分不利。

3.农村小学国学教育的教育者的整体素质较低

目前的教师们对于国学的认知程度还比较低，掌握国学的文化和对如何开展国学教育没有自己深刻的认识，教师们本身就缺乏国学的系统教育，对于国学的影响和实施课程更是理解和感悟的很少。同时，教师们本身变缺乏系统的国学培训，并缺乏继续学习和新知识学习的热情和动力，无法从自身调动起传播国学教育的积极性。

四、对于农村小学正确发展国学教育的讨论和建议

1.培养国学教育的影响力，建立对国学正确的认知

国学的兴起是时代的潮流和现实的产物，对于社会和国家以及教育者们而言具备着重要的意义。首先，要树立起对于国学的认可程度，更好的完成农村小学国学教育的任务，帮助国学的发扬光大。其次，要杜绝将文化教育赋予了功利目标，要通过宣传教育营造国学的良好教学氛围，鼓励国学和西学相互辅助并存。最后，需要政府、学校、家庭、社会共同给予一个国学一个定位，鼓励更多的教育者们认真沉心去学习和感悟的知识文化［3］。

2.加大对农村国学教育的支持，发挥国学魅力

为保证国学教育在农村小学中长远的实施和得到良好的教学效果，需要加强农村国学教育的支持力度。一方面，要加强师资、物质基础的建设，不仅仅是加强本身教师们的素质水平培训力度，还可以从外引进优秀的人才辅导实施国学教育的开展。另一方面，要引入优秀的素材案例供教师们学习，或由教育局统一开展农村国学教育知识培训，完成教师们自身水平的提升。教育部门还应该加强教学素材的编写的选定，筛选经典的国学内容，编写成通俗易懂吸引学生兴趣的课本知识，提高完善的国学课本供学生们学习。

3.增强国学教育的实践性，融合国学的思想

在农村小学国学教育中，应该正确开展理论与实践相结合的讲解和指导，加强国学教育的实践性质。一方面，要强化对经典的诵读。对于国学典籍中的课程相关内容，可以增强学生的诵读，对经典文化的诵读可以有效的调动学生的参与热情和感官系统的参与，发现国学的内在美和音韵美。另一方面，要将国学教育融入日常生活。在国学教育中，日常生活中的点滴都会涉及到国学思想，人类的道德思想认知，如“修身治国平天下”“君子爱财取之以道”等，需要学生加以注意在日常中融合生活实践。

结语

在当代“国学热”的大环境下，农村小学教育要正确认识自身发展情况，针对存在的问题，积极改善和建设国学教育，让国学的魅力与优秀的文化从祖国的未来开始传承和弘扬，促进我国农村小学教育的发展和思想文化建设！

［1］吴瑜芳.诵读国学经典，回归传统教育［J］.科技智囊，2010（2）

［2］马琳萍，王秋雯，侯凤翔.现阶段小学国学教育问题举隅及对策分析——以河北省小学国学教育为例［J］.社会科学论坛，2010（23）

［3］李希光.基于小学教师培养的国学教育课程的设置与实施——以湖南第一师范学院为例［J］.当代教育论坛，2011（2）

余亚娟 女1987年8月 江西九江人 大专学历 芗溪中小 小学一级