基于智能终端的泛在学习个性化系统设计

*柴荣军 黄昌军 张婷曼

（延安大学 西安创新学院 陕西西安 710100）

基于智能终端的泛在学习个性化系统设计

*柴荣军 黄昌军 张婷曼

（延安大学 西安创新学院 陕西西安 710100）

现代信息技术和网络技术的发展，泛在学习成为新的学习模式和方法，本文就泛在学习系统的个性化学习方面给于一定范围的分析和研究，设计出相关的模块功能系统结构图。

泛在学习 智能终端 个性化 情境感知

引言

随着现代信息技术和电子设备的发展，数字化学习环境也在发生着质得变化，所采用的设备也已经由最初的个人电脑终端转化到如今的便携式移动设备，如平板电脑、掌上电脑、智能手机等，迎来了一对一多元化的数字化学习时代。在这种可以随时随地学习的泛在学习环境中如何使得学习者进行个性化的高效学习成为亟待解决的问题。本文就泛在情形下个性化学习给出了系统结构模型，并给出了详细的模块功能和结构设计。［1］

一、系统需求分析

1.智能终端的泛在学习带来的学习变革

（1）学习环境的改变

学习者的学习环境不再局限于学校、课堂而是多元化，在不同地方、不同时间、不同环境下都可以进行学习，我们称之为泛在学习环境，泛在学习环境是一种整合型环境，这种环境是将物理的、社会的、信息和技术的多个方面整合起来构成一个综合性的学习环境。

（2）学习资源的多元化

学习资源由原来的单一性转变为多元性，包括学习对象、学习内容、学习活动、学习同伴、学习交互等。其中学习对象是在终端学习的相关对象。学习内容是指许多在泛在学习终端上可以获取的与学习相关的信息。学习活动包括搜索信息、查阅信息、输入信息、用手持设备记录学习过程等；学习伙伴指学习者在学习中可以交流的同学、同伴、老师和专家，也包括知名的和未知名的朋友团体；学习交互是指学习者可以与学习终端、学习对象、学习同伴等。［2］

2.智能终端的泛在学习带来的技术变革

智能终端的泛在学习带来的技术变革主要指学习支撑技术的变化，包括微型智能学习终端、网络以及学习软件和电子设备的飞跃发展和变革。本文主要指笔记本电脑、平板、智能手机、数码相机等；电子设备的发展包括促进智能终端工具的相关电子元器件的更新换代和推陈出新。

3.智能终端的泛在学习带来的个性化学习变革

个性化学习是在承认并尊重学习者的学习条件、智力、能力、个性等存在差异的前提下，让学习者能够根据自己个性特征自由的、主动的、有选择性的进行学习，从而开发学习者的优势潜能并使得学习者的个性全面、自由、协调发展。个性化的特点还是强调学习者的独特性、学习者的自主选择性、学习内容与学习组织的动态性以及感知学习环境的智能性等特点。

二、智能终端泛在情形下的个性化学习系统设计

1.设计原则

依据当前现代技术和信息技术的发展，为能够设计出一个实用的学习系统，在设计之前应该遵循一些设计原则来进行，这些设计原则和大多数软件设计一样，要符合软件工程的设计原则。主要从内容和使用者的角度有实用性、模块化和微型化原则进行统一设计。

2.系统的模块设计

在个性化学习系统的设计中重点突出的是个性化，因此在系统的模块设计中我安排四类对象：学习对象、个性化学习设置模块、微型管理模块、课程模块四类。具体的模块功能为：

（1）学习对象模块

主要包括学习者的基本信息、学习活动参与情况以及学习偏好。学习者的基本情况主要是记录用户个人的信息，以方便学习者登录学习系统并根据自己的专业和爱好迅速找到自己需要的学习内容；学习者的活动指的是参与包括学习者在学习过程中参与的一切学习事物活动。学习偏好，包括学习开始时学习风格的测试结果、学习路径、学习时间、学习爱好、学习形式等这些学习中比较重要的信息。

（2）个性化学习自动设置模块

本模块重点分为个性学习自动设置、情境感知和数据存储分析三个模块。自动设置的功能是根据学习者个人信息、学习偏好、学习过程和学习结果的数据分析作为依据，并将适当的学习内容、学习活动提供给学习者。当然，在自动设置之时会将数据分析层和情境感知层提供的数据结果作为主要的分析依据。在这个模块中，数据存储分析是整个模块的基础层，它主要分析学习者参与的整个学习过程以及学习偏好，通过跟踪了解学习者感兴趣的学习内容，通过分析学习者的测试结果了解学习者的学习掌握情况，为系统的个性化推荐提供数据基础。［3］

（3）微型化管理模块

微型化资源管理模块主要工作是资源存储整合，在本模块中根据使用者与学习资源的接触程度可以将本模块分为三个部分，采用层次结构进行分布，第一层重点储存各种实实在在的学习资源，不同的资源存储在不同的硬件上；第二层主要规范了各种资源存储的物理结构的对应规则；第三层存储着学习者和教学者可以直接看到的学习资源和教学资源，可以使用矩阵式管理，根据用户访问级别和点击率的多少确定合适的访问权限。

（4）用户管理模块

本模块的主要功能是完成系统对用户信息的管理，系统的日常维护，系统中学习资源、微型管理模块，教学资源库、个性化习系模块等数据的更新以及对系统的评价管理等。此项工作主要由课程开发者担任。

三、泛在学习系统模块设计的不足与展望

个性化学习一直是教育者们研究的一个热点和难点，泛在学习以其随时随地学习的优势为个性化学习的实现提供了条件。这些年来，泛在学习的研究也逐渐成为热点，我的设想是根据系统设计的任务需求和用户需求，提出泛在学习系统个性化设计模块部分给出了见解和设计，在此基础上设计泛在学习环境下微型个性化学习系统的模块结构、流程以及各个功能模块；不足之处在于只说明了每一个模块的作用和组成，而在具体的设计中却没有把它详细设计出来模块的界面和设计框架。我会在以后的工作学习中，不断提高自己，逐渐完善智能终端泛在学习系统的设置工作。

［1］刘俊，赵呈领泛在学习中自适应学习管理系统设计现代教育技术 2011（10）

［2］ 刘丽萍，胡畔关于远程开放个性化网络学习的探讨厦门广播电视大学学 2009（2）

［3］ 范欣. 针对移动终端的跨媒体网络信息检索及自适应信息显示研究［D］.合肥：中国科学技术大学，2007

2016年陕西教育厅科学研究项目“基于智能终端的泛在学习系统的研究” （项目编号：16JK2253）

柴荣军 男 1972.10 河南洛阳人 研究方向：数据库技术