信息技术与初中英语教学的“联姻”

李海云 李容娥

（1河南师范大学实验中学 河南新乡 453007；2湖北省天门市皂市初级中学 湖北天门 431703）

信息技术与初中英语教学的“联姻”

李海云1李容娥2

（1河南师范大学实验中学 河南新乡 453007；2湖北省天门市皂市初级中学 湖北天门 431703）

信息技术的高速发展，给初中英语教学改革提供了技术支持。初中英语教师应该与时俱进，革新传统的英语教学理念，积极思考如何将信息技术和网络资源进行有效整合并将之运用于课堂，从而构建更加有效的英语教学模式。

信息技术 网络资源 初中英语教学 “联姻”

引言

我国的初中英语教学的重要性自不待言，然而在当下，初中英语教学质量和教学的效率普遍较低，这种地位的重要性和教学质量的滞后性错位明显，迫使初中英语的教学改革势在必行。代表着新时代教育技术的发展方向，信息技术与初中英语课堂的“联姻”，必将为我国的英语教学注入新鲜的血液，也必将激发学生学习的兴趣，提高初中英语教学的质量。[1]

一、信息技术与初中英语教学“联姻”的必要性

众所周知，“满堂灌”以及“填鸭式”的教学方式已经严重影响了英语教学质量的提升和学生学习兴趣的培养，一直处于被动学习状态下的学生自然也没有主动学习的欲望，这种对学生欲望和兴趣的扼杀的传统教学方式无疑需要改革，而信息技术恰恰能够创设活泼新颖的教学情境，营造轻松、热情的学习氛围，拓展学生的思维空间，从而增加师生之间的沟通和交流，摆脱以前那种教师唱独角戏的尴尬；同时，信息技术在英语教学中的运用正好吻合了《新英语课程标准》的要求：要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。从这个意义上来讲，信息技术与初中英语教学的“联姻”，是英语教学改革的重要途径，也是推动英语教学改革不断前行的必由之路。[2]

二、信息技术与初中英语教学“联姻”的优势

信息技术与初中英语教学的“联姻”，有以下几大优势：

一是可以激发学生学习英语的兴趣。教师利用多媒体信息技术进行英语教学，可以将要上课的内容以直观立体的形式展示给学生。如在讲解一些专有名词法国的埃菲尔铁塔（The Eiffel Tower），美国的自由女神像（The Statue of Liberty），英国的大本钟（Big Ben）的时候，如果教师只是抽象地教学生朗读，告诉学生该词什么意思，学生必然觉得枯燥乏味。但如果能够利用信息技术将这些地点的美图展示给学生，必将立即吸引学生的注意力，使他们全身充满探求知识的欲望和兴趣。“兴趣是最好的老师”，所以这种教学方式上的转变将无形把“要我学”变为“我要学”。

二是可以提升学生的“双文”素养。所谓“双文”素养，本文指的是文学素养和文化素养。在初中英语课堂教学中，学生可以通过多媒体技术赏析英语配音以及英语诗歌朗读，生动形象的感受到英语语言的美，同时也提高了其文学修养。（王志俭，2015）；语言是文化的载体。因此，外语教学理应包括文化教学，培养有不同文化背景的学生用外语进行跨文化交际的能力。（翟长红，张万防，2015）而利用多媒体技术，在英语教学中向学生展示中国和异国的文化，无疑是一种提升学生文化素养的捷径。

三是为学生创造较为真实的语言环境。在传统英语教学中，教师采用的“师讲生听”的教学方式过于呆滞，学生学到的英语多为哑巴英语，并不会应用。引入多媒体技术，创设相应的语言情境，模拟真实的语言环境，鼓励学生各抒己见、 畅所欲言，提高学生的口语表达能力和交际能力。这样的 方式有效体现了学生的主体地位，使学生在角色扮演、英语游戏、猜谜、反馈等活动中获得真实有效的英语交流训练，同时可以帮助学生选择适用于自己的学习方式和学习素材。

最后是充分利用多媒体突破教学重点和难点。通过信息技术，可以将英语教学中的重难点化抽象为形象，让抽象的知识变得生动形象，帮助学生更好地理解和记忆，从而最终掌握重点与难点。

三、信息技术与初中英语教学“联姻”需要注意事项

在信息技术与初中英语教学“联姻”的过程中，需要注意以下几个方面：首先，教师要与时俱进，不断学习先进的教育理念和信息技术，树立终身学习的观念。只有当教师领会了现代教育理论，掌握了信息技术在英语教学中的运用，信息技术与初中英语教学才能有门当户对的“联姻”可能，机械使用反而效果不佳；其次，信息化的初中英语教学并非是对传统翻译教学的全盘否定，而是在革新传统英语教学中的陈旧理念的同时，打破时间、空间的限制，将信息技术和网络资源有效地整合，以最佳的方式提高学生的学习兴趣和学习效果；再者，要加强对学生各种能力的培养，树立以学生为主体的人本观。事实上，我们在教学中，应充分尊重学生自主学习的权利，为学生提供学习的机会和有利条件，扶助学生积极参与学习过程，鼓励学生自觉发掘课文特征，自觉收集信息，自觉处理和发布信息，在实践中培养各种能力，使“传统的接受式学习转变为学生的主动学习、探究性学习、研究性学习和合作性学习”；最后，要注意借助多媒体交互性激活学生内在动力。多媒体信息技术的最大特点就是人机交互功能，可以通过图文并茂的方式与人进行交流互动。学生具有很强的好奇心，尤其是新鲜有趣的事物往往能够引发学生强烈的探究欲望。

结语

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用广泛的语言。而传统的初中英语教学已经无法满足时代发展的需要，在多媒体技术广泛运用的时代，初中英语教学要具有强烈的时代感和责任感，不断利用信息技术实施英语教学，丰富课堂教学内容，弥补学生在西方文化背景知识方面的欠缺，不断丰富学生的跨文化知识，培养学生良好的英语语感，最终提升初中英语教学的质量。

[1]王志俭.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].中国校外教育，2015（10）.

[2]翟长红，张万防.“ 双文 ”渗透，“两性 ”统一[J].山东广播电视大学学报，2015（4）.

李海云，1979.06中学一级教师，河南师范大学实验中学453007

李容娥， 1966.12 中学一级教师 湖北省天门市皂市初级中学431703