浅谈小学语文教学常态化写字审美意识的培养

陈明春

（辽宁省本溪市实验小学 辽宁本溪 117000）

浅谈小学语文教学常态化写字审美意识的培养

陈明春

（辽宁省本溪市实验小学 辽宁本溪 117000）

小学语文教育不但要对学生进行优秀文化的传承，而且还需要注重对学生们写字审美意识的培养，提高学生们的书法水平。毕竟，在中国一句话说得好：“字如其人”，可见书法水平提升的重要性。为了提高学生们的书法水平，就得从小学生抓起，培养学生们写字审美意识的培养，加强学生们对写字审美意识培养的重视。

小学语文 教学 写字 审美意识

一、激发学生们的学习兴趣

俗话说的好，兴趣是最好的老师，因此，在对小学生语文常态化写字的教育中首先要注重对学生兴趣的培养。只有学生们对写字感兴趣了，才能促进小学语文的教学，提高语文教学的质量，促使小学语文教学达到事半功倍的效果。对小学生写字兴趣的培养，可以从通过讲故事、猜字谜、读儿歌等方式进行。同时，教师在对学生们教学的选材上也要恰当，要根据学生们的性格特点、爱好习惯等选择，例如：教师可以对学生们将白居易苦练书法的故事，引导学生们唱笔画要领歌，激发学生们对写字的兴趣。[1]

二、通过观察教学的方式促进教学质量的提升

观察教学是提高小学语文写字教学质量的重要手段之一。通过观察教学，学生们可以发现不同字之间的结构特点、笔画顺序，在观察中促进书法的突飞猛进。许多小学生在刚开始练字时，往往会看一笔写一笔，对写字的结构布置、笔画顺序完全不懂，写出来的字大不尽人意，东倒西歪、结构松散成了小学生刚开始练字的一个通病。因此，在对小学生语文写字教学中，应该引导学生们仔细观察不同的字，了解每一类字的结构构造，提高小学生们习字的审美意识。观察教学在小学语文习字教学中起着至关重要的作用，古人就曾提到观察的重要性，例如：唐代书法家孙过庭的“察之者尚精，拟之者贵似”。可见，观察的重要性，古往今来之人都有共识。

三、学校可以举办书法比赛

为了提高学生们的写字审美意识，学校可以举办一些书法比赛。在书法比赛中，学生们可以发现自身的不足，在书法比赛中看到不同的美字，在竞争中实现优势互补。同时，学校应该对在书法比赛中表现优异的学生进行大会表扬与鼓励，并颁发荣誉证书。[2]

四、改变传统的教学模式，加强学生的主体地位

小学语文课堂上，老师还在延续着以前传统的教学模式，教师在语文课堂上发挥着重要的作用。教师在语文课堂上作有效小结时，也是凭借自己的了解对学习内容进行总结，不能准确地对学生疑惑、难点之处总结。学生们不能准确掌握每一类字的结构特点、笔画顺序，这就需要学生主体地位的发挥，但是语文教学中，老师占主体地位，不能发挥学生的作用，完全主客颠倒。想要提高学生们的书法水平，就必须让学生成为课堂上的主人，学生可以在课堂教学任务完成之后，各抒己见，提出自己的疑惑，老师可以对学生的难点进行概括性总结，形成学生和老师之间的友好互动，这样不但能提高学生学习的积极性，而且能保证课堂小结环节的有效性，提高课堂效率。改变传统的教学模式，能够及时发现并纠正学生们在学习过程中的问题，让学生正确地体会到写字审美意识培养的重要性。

传统的教学模式，不能发挥学生们的主体地位，不能够准确地解决学生们练习书法过程中的问题。语文教学过程中，学生们对各类字体的结构布置很难准确掌握，这就需要学生主体地位的发挥，改变传统的教学模式。为了解决传统教学模式的弊端，教学模式的改革急不可待。语文教学过程中，应该发挥学生们的主体地位，及时地发现并解决每个学生习字过程中存在的问题，并为学生问题的解决提供行而有效的措施，促进学生们写字审美意识的培养，从而促进学生们书法水平的提高。

五、教师可以向学生们进行示范精讲

小学生写字审美意识的培养，需要根据小学生们的特点，制定行而有效的方法。示范精讲是提高小学生写字审美意识的重要方式之一。小学生的形象思维较为发达，有着高超的模仿力，教师们可以根据小学生这个鲜明的特点，对小学生们进行示范精讲，让小学生们规范写字，提高学生们写字的审美意识。同时，教师们也应该具有高度的责任感，任劳任怨，注重教学的细节。在写字教学的阶段中，首先教师应该对习字的握笔、执笔的方法进行课堂示范，然后对每个字的笔画顺序、一撇一捺都要精讲细讲。教师在对学生们写字的讲解时一定要做到不紧不慢、不骄不躁，遵循小学生的年龄特点和学习写字的认知规律。[3]

六、建立信息技术为载体的高效教学模式

传统的教学模式，老师的教学方式较为单一，所有的知识讲解都会以课堂板书的形式呈现出来，疲劳化的课堂讲解容易让学生们分散注意力，课堂精力不集中，不利于对学生的情感教育。同时，传统的教学模式内容较为杂，重点内容与了解内容上划分不明确，学生们的重点内容意识不强，对学生的情感教育没有较强的针对性。然而，通过信息技术在传统教学模式的融入，很好地弥补了传统教学模式上的不足，教师们可以利用多媒体技术，将课堂讲解内容通过PPT的形式呈现给学生，内容上划分明确，重点内容明确化。学生们在信息技术为载体的教学模式下，能够清楚地明白课堂的重点任务，有意识地加深对重点内容的了解学习，将更多的时间用于重点内容上。教学重点内容的明确化，提高了学生的学习效率，促使学生们学习的快速进步，便于对学生的情感教育。

传统落后的教学模式下，教师对学生学习掌握情况，只能通过书面作业的完成情况来了解，而且，这种通过收作业、批改作业来检查教学成果的效率较为低，时间上也造成了很大的浪费。在传统的教学模式下，这种批改作业查阅教学成果的方式，存在很多的弊端，例如：批改作业需要时间，上节课的作业有时需要下节课上完才能将作业分发到学生们的手中，学生们不能及时地发现并解决上节课的问题，上节课的错误有可能影响到下节课的学习，造成学生学习上的困难，不能及时地解决学生习字上存在的问题。以信息技术为载体的创新式教学，学生们可以通过网络交作业，老师们可以在线对学生作业批改，学生们也能及时地了解自己习字上的问题，并且可以向老师及时反馈，实现教师与学生学习上的交流。同时，这也解决了传统教学模式上问题解决缺乏针对性，能够促进学生们的问题解决彻底化。

结语

在小学语文教学中，教师不仅要注重对学生们知识文化的传授，而且还要引导学生要们写字审美意识的培养，提高学生们的书法水平。对小学生写字审美意识的培养，一定要根据学生们的特点制定行而有效的方式方法。

[1]汪萍；浅谈小学语文教学中审美观念的培养[J]；四川教育学院学报；2000年第015期

[2]王金宝；小学语文教学中实施情感教育的方法及意义[J]；课程教育研究；2015年第063期

[3]刘占祥；浅析小学语文教学创新的困境与突破[J]；才智；2015年第085期