初中物理液化现象实验设计

王立君（吉林省白山市第九中学）



初中物理液化现象实验设计

王立君
（吉林省白山市第九中学）

物理教材人教版八年级上册第三章《物态变化》在日常生活和生产中涉及的物理现象及应用很广泛，根据物理学科学习理念——从生活走进物理，让物理走进社会。要学生学好本章知识很有意义，而这一章第三节液化过程更是一个让学生易混淆、难辨别的知识点。常说实践出真知，如果创设一些巧妙的实验就会引发学生学习的兴趣和思考，对于理解和应用知识就会达到事半功倍的效果。以下是我经过多年摸索开发一个液化实验的现象引课实验。

实验器材：烧杯，水，铁架台，石棉网，酒精灯，边长10厘米左右的平面镜片，火柴，长试管夹。

实验过程：步骤一，用酒精灯在铁架台上把烧杯里的水烧开，用夹子夹住镜片，让学生观察镜子表面是光滑的，并且能看到所成像，然后再把镜面覆盖在烧杯冒热气的上方，先让学生猜想从热气上方拿下的镜子表面是什么现象，然后把学生的猜想和实验实际情况进行对比，学生根据生活经验都能够说对，镜子表面有水珠，成像不清晰了，从而引出液化的概念，物质从气态变成液态。

步骤二，用长夹把镜片放到酒精灯上均匀加热一会儿，再次把镜子表面覆盖在冒着热气的上方，并且让学生猜想，再次从热气上方拿下的镜子表面会是什么现象，最终实验结果证明了有一部分学生猜错了，镜子表面竟然干干净净没有一点水珠，能清晰成像。这个实验反差就引起了学生的主动思考，加热后的镜片为什么不能使热的水蒸气液化？总结液化条件之一：热气遇冷放热才能液化，热的镜片不能给热气提供放热的条件，所以不能液化。

以上的实验就给学生解决日常生活中的液化知识提供了一种直观方法。例1：夏天天气热，室内有空调，玻璃上有水珠，水珠附着在玻璃的____侧，深秋室外温度低，玻璃上也有水珠，水珠附着在玻璃___侧。（填“内”或“外”）。例2：水在壶里烧开后，离壶嘴近的地方“白气”少，稍微远一点的地方“白气”多，为什么？例3：浴室里常用一种去雾镜，主要是有电热丝给镜片加热，根据所学知识解释去雾原理。例4：北方初冬室内外温差大，戴眼镜的学生经常为眼镜片上有雾水看不清人而烦恼，根据所学知识这个不方便，是从室内到室外，还是从室外到室内引起的？并解释其原因。

以上实验把抽象的液化现象转化成学生能够引起思考和容易理解的自然常识，达到了学以致用的目的。

·编辑鲁翠红