浅谈『以学为主、当堂达标』理念下的生生互动学习

张秀芹　朴英爱

（吉林省延边自治州珲春市英安镇英安中学）



浅谈『以学为主、当堂达标』理念下的生生互动学习

张秀芹朴英爱

（吉林省延边自治州珲春市英安镇英安中学）

我们应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。而“生生互动”正是促进学生深入思考，促进学生个性发展的有效途径。我本着“以人为本”的教学理念，以“为了学生的一切、尊重学生的个性发展、关注学生个体差异”诸方面为宗旨，积极研究、探讨、交流，为优化“生生互动”课堂结构，面向全体学生，实现教是为了不教的目的而孜孜探求着。

下面，我就“生生互动”课堂模式的教学实践，谈几点我的做法，

一、教师要转变教学理念

新课程改革需要互动的课堂，社会需要在互动中培养学生的能力，因此，我们教师一定要转变自己的教学理念，适应这种发展的需要。

二、形成平等、尊重、民主、和谐的课堂气氛

首先，教师要尊重学生的个性，相信学生的潜力，拒绝包办代替、满堂灌的做法，应腾出时间让学生去自学、表现、互动。如，讲每一篇课文前，必须让学生预习，学生只有通过预习，才能有所发现、有所领悟，才会有在课堂中表现自我。其次，教师要引导学生相互尊重，认真倾听别人的发言，能悦纳别人的观点，能求助和助人。再次，教师要鼓励和支持学生大胆思考，允许而且提倡有不同的观点和看法。最后，教师的语言要生动、活泼，富有艺术性和幽默感，并且要符合学生的年龄特点。

三、给学生充分展示“自我”的机会

学生表现自己的欲望很强，在课堂上他们都会尽量地把自己展现给老师，以便得到老师的夸奖，表扬。每个人都想把自己最好的一面表现出来，所以，在课堂上，如果学生能够做的，尽量让学生去做，老师不要去代替；如果学生不能做的，教师还要引导学生去做；如果通过合作交流、生生互动讨论就能掌握的教师不讲，把课堂的阵地和舞台还给学生。

四、教师要精于设计有价值的问题

学生讨论是生生互动的重要形式。而要引导学生讨论，问题设置是关键。教师要提出概括性、思维水平较高、具有开放性的问题，如“这篇课文为什么要这样写？”“你对课文中描写的人物有什么看法？”“如果你是文中的主人公你会怎么做？”“对这个问题还有没有其他看法？”……这样才能引起学生讨论的兴趣。总的来说，设置问题必须符合学生的认知水平，使学生“有话可说”。注意设置富有挑战性的问题，激发学生探究的好奇心。

五、创设生生互动的多角度的依赖关系

1.角色互赖

在具体的活动中，教师可以根据不同的教学给小组成员进行角色的互换。这样既可以增加小组学习的新鲜感，又可以提高学生多方面能力，更主要的是让他们积极承担起自己的责任，在享受他人为你服务与帮助的同时能为自己的小组贡献一份力量，在小组学习活动中起到积极作用。

2.目标互赖

通常在合作学习之前，我会确立一个明确的小组目标，小组目标往往是一堂课的组成部分，如“学会什么，并确保每个小组成员都学会。”这样，学生便能理解他们之间的关系，是“荣辱与共”“同生死共患难”，认识到他们不仅要为自己的学习负责，而且也要为其所在小组的其他同伙的学习负责，从而促使学生在互相支持、互相配合中协商解决问题，从而提高学习效率，增强合作精神。

3.奖励互赖

当小组成员通过共同的努力，取得了进步或达到了共同的目标时，优胜组内的每位成员便可得到同样的奖励。奖励可以是物质奖励或精神奖励，如减少他们的作业量，或奖励课外书籍等。例如，在对学生进行测试后，给每个小组计算出提高分。优胜组给予一定的奖励。

生生互动以它全新的理念为课堂注入了无限生机，最大限度地激发了课堂的“能量”。让学生在对话中受到启发触动，让学生心有所感，智有所启，情有所思，获得更大的提升。他们不仅学会知识，更重要的是培养能力，为终生学习打下良好的基础。我认为，教学改革不只是看上去很美，它并不是表面的涟漪，它是一场深层的革命。这场革命将我们引上了一条探索之路，我希望自己成为这个探路的人。

·编辑王团兰