高中化学学习难点及应对策略分析

滕泽宇

（湖南师范大学附属中学 湖南长沙 410000）

高中化学学习难点及应对策略分析

滕泽宇

（湖南师范大学附属中学 湖南长沙 410000）

我们高中生在学习和理解上难免有盲点，因此应当在多角度的教学方式下积极引导高中生学习化学知识，在问题难点前为学生理清解题思路，促使学生在独立思考的前提下，对高中化学学习难点进行应对策略分析，高中化学书中点面知识由浅入深，由点及面，扩宽知识的领域。本文从一个高中生的视角来重点分析我国当下高中生学习化学知识的难点问题，在整理难点问题后分析其相关的应对策略，以促进当下学生能够全面理解学习高中化学。

高中化学 难点 应对策略 分析

一、高中化学

化学是一门基于实验的自然学科，本身与实验和生活息息相关。随着教育教学改革的不断深化，教学知识的不断更新，教育工作者们开始不断探索教学模式，试图以更为全面的教学模式促使学生理解高中化学中难点问题。高中化学是学生对化学知识的概括性尝试，其中知识点从能量平衡到分子结构学，由于涉及领域宽广，不乏难点问题。不同于初中化学的简单就出，高中化学整体向我们呈现出化学整体涉及的领域，从视食用品到航天宇航员食物，从家具用品到工厂中的精密仪器，点点滴滴无不在向我们展示化学世界的宽广，在惊奇化学给我们的生活带来极大变化的同时，我们不得深入思考化学这门学科。源于生活，在实验中不断被发现和创造，最后应用至生活的各个方面，让我们开始对化学充满了好奇心和求知欲。高中化学对于大部分高中生来说，化学并不在最难学习的课程中。反而是高中数学、物理和政治，这三门课程无论对文理生都犹如噩梦一般的存在。多如牛毛的政治知识点、不得其解的数学以及彷如天书一般的物理，在我们的高中生涯扮演了难以逾越的高山峻岭。[2]还记得以为数学老师曾语重心长的说到，在高考监考是高考生们一边流泪一边面对数学题不知从何下手。说到这，是否感觉高中化学老师的面孔相比数学、物理老师更为慈祥呢。正是高中化学本身难易程度不高，化学又带有很大的趣味性，使得我们高中生面对化学有一股不愿服输的劲。是的，高中化学不是我们遇到的最难的一门学科，因此即使我们高中生在遇到化学难点问题时切不可有惧怕的心理，而是应当正难点问题，认真分析攻破点在哪。[1]

二、高中化学学习难点

我们高中生想要攻克化学这个大难关，在基础知识点上牢牢记住关键点，同时对难点问题要有一定的理解和分析，面对难关不惧怕，而是诚实面对，在复杂的知识中抽丝剥茧，找出其中解决问题的策略。[1]高中化学的难点问题主要有两大点：一是离子。离子的问题从初中接触化学时就已经存在，只是当时的学习深入并没有涉及离子问题，到高中接触离子是从化学中的氧化还原反应、置换反应中提出的。在此之前科学家们通过微观世界发现了物质之间发生各种反应以及生成新物质的原理，正是元素所带的原子个数发生了一定的变化，而离子本身所带有的化学性质使得反应进一步进行，和同一空间内的其他离子重新组合形成新物质。所以，在微观世界中物质的变化是由两部分组成的，原有键的断裂新键 结合这两部分。难点问题正是同一元素在另一层面上由原子转变成离子，原有化学属性也进行转变，由原来的还原性到氧化性，或者右还原性转为氧化性。二是多重反应。多重反应是字面意思，并非存在定义上的多重反应，而是在化学物质相互反应的过程中会先后或者同时进行多个反应。例如在硝酸和铜的反应过程中，需要考虑硝酸的浓度问题，由于是对整个反应的分析也就是应当考虑硝酸和铜在反应过程中相对比例问题，从而得出反应物是一氧化氮还是二氧化氮，甚至两者皆有。在现实实验中硝酸和铜的反应需要通过分析和计算才能得出反应物质。难点问题就是在这，当出现不同比例的硝酸和铜的反应实验时，在同一反应容器中就会出现多重反应，8HNO3（稀） ＋3Cu==2NO↑ ＋2Cu（NO3）2＋4H2O ，4HNO3（浓） ＋Cu==2NO2↑＋Cu（NO3）2＋2H2O。

三、高中学习难点应对策略分析

高中化学知识每一章节、每一个知识点之间不连接但是却包含一定的相关性。上述难点分析中的离子问题，最简单的解决策略则是熟知每一种常见物质的离子，比如Fe2+和Fe3+，原子之所以带有不同离子，是因为在元素周期表中，铁元素所带了原子数决定的，铁元素所带原子数为26，核最外层带电数为2，失去2个电子带电Fe2+，失去2个电子的亚铁离子不稳定，当失去次外层一个电子的铁离子为稳定结构。因此，在分析离子问题时应当从化学微观性质的角度，进一步探知离子之间反应的本质，从而在面对离子问题时能够找到快速应对的策略。多重反应的问题主要从化学中各个物质相互之间能否发生化学反应解决，例如化学中的置换反应铁和盐酸反应，在分子结构中是将一个元素中的铁分子置换为铁离子，铁离子在缺少一个原子的情况下和拥有一个多余原子的氯离子重新组合成为了氯化铁。这是最简单的一个置换反应，同时结合了化学中分子学的知识。但在现实中由于氯化铁的化学性质，容易和空气中的氧气同时发生变化，反应中间Fecl2会由绿色变成红色的Fecl3，最后反应的化学物质性质趋于稳定，也是一个氧化还原反应。虽然整个反应较为复杂，当归根结底是因为铁转化为亚铁离子后进一步和氧气发生反应，问题又回到原本的物质原子序数中。因此，无论遇到何种化学难题，在我们学习问题的时候，都应当回到化学本质性质当中，根据每个元素之间在原子和离子层面上的相互反应中进行分析，而我们要做的就是对同一问题拥有一颗深究的学习欲望，不断询问为什么，努力学习化学知识，从知识的层面回答自己。[2]

[1]王兴华,课堂教学生态及其优化研究.[D]陕西师范大学,2007.

[2]王亮,高中生化学自主学习现状的调查分析与对策思考,化学教育,2007(10):37-46