让课堂成为学生习作的快乐天堂

王立荣

（龙凤区第五小学 黑龙江大庆 163711）

让课堂成为学生习作的快乐天堂

王立荣

（龙凤区第五小学 黑龙江大庆 163711）

作文教学一直是语文教学中的重中之重。但毋庸置疑的是，作文也是最令学生头疼的。能不能让“课堂成为学生习作的快乐天堂，习作成为学生生命的一段快乐旅程呢？”我想不妨试着这样做，把作文还原为生活的过程，把作文课堂还原为生活场景，把作文教学还原为生命活动。通过设计丰富多样的不露痕迹的作文教学活动，营造生动有趣的学习情景，把学生引入到与现实生活类似的情景中投入地学习实践，使狭小的课堂变幻出广阔的活动场所，变幻出丰富的作文资源，变幻出广博的知识背景，变幻出无限的想象空间，把作文与生活需要紧密结合起来，与整体素养的提高紧密结合起来，与长远的乃至一生的学习发展结合起来。

一、积累+发现——让学生投入喜欢

习作中，学生们最为苦恼的莫过于“没有内容可写”了，那么我们在作文教学中，首先要为学生们解决的就是“内容”问题。

1．指导观察，积累素材

我在教学中，常常根据各单元的具体要求，确定作文范围，让学生事先准备几天，有意识地培养他们观察生活，积累素材，然后在堂课内完成。除了采取事先布置写作范围之外，更重要的是我引导学生观察生活，体验生活，深入挖掘生活，广泛猎取生活中的元素，积累素材。老舍先生之所以被誉为“人民艺术家”就是因为他的作品写的是老北京的人、事、景物；可以说作文与生活密不可分，一切的创作都源自生活。对于我们的小学生来说，他们的时间有限，活动范围狭小，阅历不深，所以有的时候我们教师必须创造这样的生活场景和生活素材，引导学生仔细观察，多留意周围的变化，用心去思考，写的文章便充满活力，洋溢出魅力。引导学生用自己的眼睛和心灵去摄取生活中的一朵朵浪花，养成留心生活、善于观察积累的习惯。由于我侧重于引导孩子们观察，所以他们的作文写得也特别精彩和有声有色。

2．加强阅读，积累材料

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。“破万卷”是说读书读得要多，书读得多，知识才厚实，厚积才能博发，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。语文课本中选用的教材大多出自名家之手，我引导学生多读、善读，达到熟能成诵，积累写作素材。在加强课内阅读的同时，我更注重培养孩子加强课外阅读，向孩子们推荐一些好书，例如《让孩子受益一生的心灵故事》《中华上下五千年》《名人故事》《列那狐的故事》等，要求孩子们每天都要读半小时课外书，而且要写读书笔记，谈感悟，经过长时间的积累，孩子们在写作时，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。

二、整合+生成——让学生自由倾诉

1．以说促写，下笔成文

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁无从下笔，原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，我特别强调学生先说后写，我坚信“能说便能写”，对学生低起点，低要求；写前指导中充分创设情境，从学生感兴趣的话题入手，激发学生口头作文的欲望。在良好的师生关系与适宜的情境之下，我鼓励学生说出自己内心的真实想法与体会。

2．挖掘资源，生成美文

记得在十一月份，教育局组织我校三、四、五年级学生到科技馆参观。我想这不仅仅是难得的参观体验的机会，也是难得的作文题材，丰富的作文资源。因此我布置学生带好纸和笔，认真观察认真做笔记。同学们像小鸟似的，兴奋不已。科技馆内，认真听引导员讲解，及时做好记录。回来后紧接着就上作文课，那不再是平时所说的以教师为主的作文指导，每个孩子都有自己的发现、都有独特的体验、都有美好的感受。和以前几次专门组织实践活动后进行作文一样，大家讲的滔滔不绝、眉飞色舞，不具体不生动之处，同组的同学不时地给予提醒补充纠正。真是应了这样一句话：学生所爱，即是作文之内容；学生所欲，即是作文之机缘。

三、参与+激励——让学生快乐提升

1．学生互改，点燃热情

在小学作文教学过程中，作文难批我想在座的各位教师都有

这样的同感，为了改变这一现状，从两年前开始，我便发动学生一起来批改。实践证明：效果相当不错。因此，我觉得习作批改应是师生情感交流的桥梁，应是开放的，多元的。师评师改，自评自改，互评互改……都应随机采用。因此读读听听、议议评评、修修改改，是我在学生形成作文草稿后经常进行的作文评改形式。

2．情感创作，个性飞扬

由此我想，我们的教学不妨从作文的准备开始到指导到讲评，溶入学生更多的参与，在参与中激活倾诉的欲望，在激励中点燃写作的热情，在渐次进步中体验到习作的快乐。我们教师在讲评作文方面更应是“赏中引导、导中再改”，多加肯定，少点批评。尽量多的肯定学生的优点，用委婉的话指出他们不足之处多给予赞美，激发其写作的兴趣。让他们感受到写作是件快乐的事情。

四、呵护+榜样——让学生期待成功

作文是一个复杂的系统工程，需要知、情、意、行一并加入，学生有自尊心、好奇心、好胜心，还有强烈的自我表现欲，更喜欢老师重视自己，表扬自己。所以我们教师要给学生创造一个展示成绩的平台。

1．优美句段欣赏

学生的作文如果不是“做”成的或“凑”成的，而是认真写出来的，它都有习作者认为写得满意的句段，所以我们要认真分析，特别是起步作文或学困生的作文，我们更是要去找寻。在作文评讲课上，我让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。并对有创新、有个性的妙语，更给予充分肯定，即使是有创新、有个性的妙语只有一两句。

2．推荐发表，享受成功

我在班内的墙报上开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，让孩子们阅读、欣赏。对有些孩子的有一定水平、有较高欣赏价值的作文，我及时推荐给校报、作文专刊。前年在全市组织的“我眼中的大庆”征文比赛中，我班级有四名同学投稿参赛，有一名同学被评为一等奖，三名同学被评为二等奖。她们的作品都被刊登在“我眼中的大庆”这本书中。

在作文教学实践中，我深深感受到要想提高学生的作文水平，必须遵循孩子成长规律，循序渐进，采取灵活多样的教学方式来提高学生写作的兴趣，让其以更加饱满的热情投入到写作中去，才能收到事半功倍的效果。当然作文教学方法种种，不拘一格，我需要更进一步去探索、研究，摸出新路子来。