浅谈小学后进生的转化

周桂艳

（黑龙江省兰西县第四小学校 黑龙江兰西 151500）

浅谈小学后进生的转化

周桂艳

（黑龙江省兰西县第四小学校 黑龙江兰西 151500）

“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。对一个班级有七、八十个学生来说，学困生的存在是客观的。转变学困生，是每个教师最费心的一项工作。

小学 学困生 转化

转变学困生，是每个教师最费心的一项工作。常常付出很多，却收效甚少，有恨铁不成钢的感觉。做好学困生的转化工作，就很值得我们每个老师去研究，去解决，作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的。现在淡谈我的做法。

一、对学困生倾注爱心

对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。“后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。“爱自己的孩子是一种本能，爱自己的学生是一种神圣”。爱，是我们教师职业道德的核心，做好本职工作，首先要做到爱学生，一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的关爱之中，教师的人格魅力更多地体现在对学生的关爱上。特别是对学困生我们就更加要关爱，我们不能因为他们的纪律差、成绩差而疏远他们，更不厌弃、歧视、排斥，把他们看作眼中钉、肉中刺，而是毫不动摇，坚定不移地教育、帮助他们。努力做到细微处见真情，真诚地关心他们，平日里嘘寒问暖，让他们感受到老师和同学的关爱。就拿我们班的刘严轩同学来说吧，很小的时候父母离异，只好与父亲、祖父生活，家庭很困难。由于父亲外出打工，祖父年事已高没人看管，只有寄宿在学校附近的托管班。整天脏兮兮的，同学们都不愿意跟他玩，学习成绩很差。我想他失去了母爱，再失去同学们的友情，他会很难过的。为了让同学们改变对他的态度，我先把他的外观进行包装，首先教他勤洗漱，勤换衣服，课余教他做功课，在我的热心帮助下，他整个人变了样，同学们也主动与他接触，和他一道做游戏，帮助他学习，在我和同学们的帮助下，他能自觉遵守班级纪律，学习成绩进步了。

二、让后进生有充分表现的机会

大多数学困生都有自卑感，认为自己不如别人，还有那么一点“笨”。我抓住他们的这些弱点，挖掘他们内在的力量，与他们谈心，倾听他们的苦衷，经常给他们讲一些名人故事，鼓励他们“世上无难事，只要肯登攀”。启发他们树立自信心的勇气，努力走出学习的困境。同时利用空余时间帮助他们补差补缺，个别指导他们完成作业。多表扬，少批评，善于发现他们的闪光点。比如我发现那个学困生的书写有进步，我是这样表扬的“你的字写得很好！”发现计算能力提高的，我就对他说：“你看，你现在细心计算，算得就又对又快！”对应用题解题能力提高的，我会这样说：“这道题，难度那么大，你也会做，真聪明！”他们领略到成功的喜悦，品尝了学习的乐趣，增强了我能行的自信心。例如，刚接手二年级这个班时，有一次我叫刘志勇同学到黑板板书，其他同学就告诉我，“周老师，他很笨的，5岁才学会说话。十以内加减法都得查手指头。”刘志勇听见后，低着头涨红着脸。我走到他身旁摸了摸他的头，对他说：“老师听说你乘法口诀记得特别熟，说明你特别努力勤奋，别人做不到的你也能做到，长得又帅，现在你能到黑板上计算2乘8等于几吗？”他听了我的话后，就高兴地到讲台上板书，并且做对了。全班同学发出了热烈的掌声。从此以后，他更加努力学习，成绩一跃而上，还被同学们推选为生活委员。

三、激发学习兴趣

学困生由于基础，学习主动性都比较差，因此老师每堂课都要注重讲解的趣味性，语言的生动性，方法的多样性。狠抓基础知识和基本技能的教学。而且课堂上有目的，有计划地关照和提问他们，把简单容易的问题留给他们。只要他们答对一部分，就用鼓励和表扬他们，使他们更加自信。作业的布置要做到少而精，尽量不留课外作业，对有难度的作业加以提示。在批改作业的同时，多写一些激励性的评语。如“这次作业有进步，希望下次继续”，“书写认真，十分工整”，等。平时检测或考试后，争取对他们当面评讲，肯定他们的同时还要提出他们的不足，鼓励他们继续努力。提倡他们课外多看有意义的刊物，利用课前三分钟进行知识展示，如讲故事、说笑话、猜谜语等。经常进行优秀作业展示，让学困生学有榜样。降低学习要求，激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。

四、改良行为习惯，优化学习方法

为后进生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持，我们对后进生的学科知识进行了辅导。我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。建立“优帮差”一对一学习对子。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。

五、要有耐心等待后进生的进步

转化学困生不是一朝一夕的问题，只要我们用真心、真情和高度的责任感去不懈努力，一定能打动他们的心扉，使他们走出学习的困境，转化成为品学兼优的学生，达到预期的转化效果。精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。