特别的约定

王 燕，唐永菊，李 洋

（1.克拉玛依市南湖小学；2.克拉玛依市第二小学）

特别的约定

王 燕1，唐永菊2，李 洋2

（1.克拉玛依市南湖小学；2.克拉玛依市第二小学）

“教育智慧”就是教师在教育活动中的一种系统的、整合性的智慧。具体说,就是教师要具有与时代相通的教育理念,能以新的学生观和教育活动现实实施心理教育，善于和学生心灵对话。教师和学生一个小小的约定，唤醒了学生内心深处的自我约束意识，这样学生不再是被动地接受老师的教育，而是积极地想办法改正缺点，由他律逐渐改为自律，使学生热爱学习，能积极地、创造性地投入学校生活。

平等；自律；创新

经常听到有老师在抱怨：“现在的学生太难管理了！”“现在的学生怎么一点规矩都没有。”“现在怎么什么方法都不灵了呢”……没错，我也有同感！特别是那件事之后……

那天，下课铃响起的时候，我心中暗道：“终于下课了，”于是喊了一声“小恺，到办公室来”，便气冲冲地走出了教室。这个小恺，脑袋瓜是有点小聪明，尤其是逻辑思维能力特别强，很有灵性，可就是字迹不规范、不整洁、纪律也不好。你看，刚才在课堂上，一会儿画画，一会儿玩文具，还不住地跟同学说话聊天，搅得四邻不安。为了课堂纪律问题，我不知找他谈了多少次话，可每次不管是委婉地批评，还是严厉地指责，结果都一样，当时答应得好好的，一回到课堂上，他仍然我行我素，毫无改观，真是让人头疼！

刚到办公桌前，我还未坐定，小恺就怯生生地站在了我面前，我越想越气，明知道不该违反纪律，为什么还要这样？我努力使自己平静下来，思考着如何开始这次谈话，无意中听到两位同事在谈论什么购房合同的事，我忽然心生一计。接着说道：“小恺，你很聪明，可就是课堂上管不住自己，纪律不太好，这不仅影响自己听课，还影响了周围的同学，不少同学都对你有意见呢！老师想帮你改掉这个坏习惯，你愿意我帮助你吗？”

小恺先是一愣，确定老师没有批评他的意思之后，神色缓和了许多，轻轻地点了点头。

我接着说：“你想想，课堂上自己应该怎么做？我们先商量商量，然后做个约定怎么样？不过，一旦约定写在纸上了，就要严格遵守，说到做到，你能不能做到？”

小恺想了想，就坚定地对我说：“我能做到！”

于是，我们就认真地讨论起来，十分钟后，我拟定了这样一份约定：为了帮助小恺同学养成遵守纪律、认真听课的好习惯，经过商量，做出如下约定。学生要做到：一是上课要自觉遵守纪律，如果管不住自己，老师提醒后马上改正；二是上课要用心听讲，积极举手发言；三是作业要按时完成，书写规范工整，争取写字有进步。老师要做到：一是要提醒学生遵守纪律，认真听课；二是每节课提供至少一次发言的机会；三是要耐心指导学生。约定一式两份，我郑重其事地签上了自己的名字，小恺也端端正正地写上了自己的姓名。

约定拟好了，我心里还是有些不安，这招能有效吗？我等待着，终于又到上课的时候了，开始的十分钟，小恺表现得非常好，但当课上到一半时，他又坐不住了，火烧屁股似的，把凳子弄得嘎吱嘎吱地响，还霸道地拿过同桌的文具盒乱翻。我慢慢地踱到他身边，轻轻地咳嗽一声，他抬头看的那一刹那，我意味深长地看了他一眼。嘿！这约定还真管用，他见状放回了文具盒，认真看起书来。于是我又不失时机地请他回答问题，并借机表扬他爱动脑筋，全班学生都自发地为他鼓起掌来。看到小恺兴奋的样子，我心里有了底。一晃十几天过去了，小恺在课堂上的表现逐渐好了起来，虽然有时候还是偷偷摸摸地做小动作，摆弄小玩意儿，但相对以前，毕竟有了很大的进步。更令我没想到的是，小恺的名字再也没有出现在班级的“黑名单”上，其他任课老师也常表扬他进步了。一开始，我担心这只是暂时状况，不会长久，但还是常常鼓励他，没想到，从此，他像变了一个人似的，期末考试一下子名列前茅。这份约定，就成了我和小恺之间心照不宣的秘密。

这份特别的约定，也让我思考了很多很多，我越来越清醒地意识到：过去我与小恺多次谈话，包括与其他同学的谈话，都是一个个“不平等条约”。老师始终高高在上，总是一味地批评学生这里做得不对，那里做得不好，尽管许多时候，老师也是轻声细语、和颜悦色，但谈话的本质并没有因老师态度的温和而改变。这份约定，让学生感受到了什么是平等，唤醒了他内心深处的自我约束意识，这样学生不再是被动地接受老师的教育，而是积极地想办法改正缺点，由他律逐渐改为自律，效果自然明显。一纸约定的背后，包含了老师对学生的爱护和尊重，怎么能不有效呢？

我想作为教师应该多一些水的柔性和韧性，多一些水的宽容和灵性，适时依据自己面对的不断变迁的育人环境，不断变化的学生特征，不断变更的学习内容等因素，以此来改变自己的育人方法，也让这样的为师之道带领我们走向那芬芳的桃李园。

［1］亚米契斯.爱的教育［M］.中国教育出版社，2011.

［2］肖川.教育的智慧与真情［M］.岳麓书社，2005-03.

·编辑 李琴芳