新课程背景下小学语文教师的角色转变

次仁罗布

（西藏自治区林芝市朗县拉多乡中心小学）

新课程背景下小学语文教师的角色转变

次仁罗布

（西藏自治区林芝市朗县拉多乡中心小学）

随着新课改的大力实施，如何提高小学语文课堂的时效性变得越来越重要。高效的小学语文课堂是指通过课堂教学活动，使学生在语文上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。那怎样才能教出能力和分数俱佳的学生和进行教师的角色转变呢？

小学语文；课堂；时效；策略

一、专业的教师素养

小学语文是相对于其他学科丰富多彩且灵活的一门科目，一个连自己都解不出语文题的教师，不可能带出高素质的学生。这就需要教师具有专业素养，在课堂上用专业的语文知识去征服学生，这样才能让学生重视你，跟上教师的思路，打好每节课的基础。语文素养体现在教师对语文的认识上，对教材的把握上。教师在注重知识点的生成过程时，也要注重方法的探究，注重能力的培养，才能促进学生智力的发展。教师要不断学习，多听名师讲座和示范课，活到老学到老，不断地充实自己。

二、教师精心备课，学生提前预习

无论什么类型的课、什么内容的课、多么简单的课，教师都需要精心备课。因为对学生来说，再简单也都是新知识，都会存在难点。还有就是我们的学生如果课前花上10分钟左右的时间投入课前语文预习，虽然所花时间不多但成效会很大，教师要注意引导学生自觉地预习课本，养成良好的学习习惯。教师只有精心备课，依据学生成长需要，全面地解读文本，细致地分析内容，才能灵活驾驭课堂，遇到预设外的问题，才能有精力有方法去处理，才能实现事半功倍的教学效果，提高课堂效率。学生只有提前预习课本，才会更明白教师讲课时的教学意图，更好地把握重点，为提高小学语文课堂时效性打下坚实的基础。

三、采用灵活多样的教学方法

兴趣是最好的老师。在教学中，教师要根据学生的心理特点，灵活运用多种教学方法，充分调动学生的主动性和积极性，促使他们由“要我学”转化为“我要学”。每一节课的教学方法不可能是完全相同的，教师要根据每一节课堂的语文知识使用多种教学方法，要根据内容的不同灵活运用，让学生爱上语文。比如，情景的创设，良好的心境、情绪、积极的情感对语文学习有积极的作用；在教学中我们要努力创设“和谐情境”“乐学氛围”，用幽默、类比等丰富的语言激发学生的兴趣，调动学习的积极性，才能做到有效学习。语文是一门灵活的学科，我们可以使用多媒体增加学生的学习的乐趣。而且多媒体的播放会有声有色，进而提高语文课堂的时效性。

四、学生自主学习，教师巧妙提问

教师讲学生听的灌输式的教学模式，严格束缚课堂教学，学习的积极性也得不到有效的调动。新课改下课堂教学要体现新课程的教学精神，创设合作探讨的自主性学习方式，发挥学生的主体作用。教师要拓展教学空间，加深学生的自主学习意识，在课堂上让学生积极举手发言，同桌讨论、分组交流，从而产生思维碰撞，我们解读文本，学生研读文本，同学间互相倾听，互相补充，引导学生自主吸收语文知识，促进学生的全面发展。我们教师不仅要求学生自主学习，而且要巧妙提出有价值的问题，启发思考，充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆的猜想，大胆地发表自己的意见，巧妙的提问不仅会增加学生的语文记忆能力，还可以让课堂变得更有活力。

五、多用鼓励性语言，给予每个学生自信

如火如荼的奥运会结束了，2016年中国女排给了世界一个伟大的惊喜。“慢慢来”，是郎平跟队员说得最多的一句话。2013年5月10日，在郎平率队完成上任后的第一堂训练课后，队员们业余的表现让她颇感意外，基本功差，团队意识差、心理素质差……她不得不对记者坦言：“队员们目前的身体状态还不错，但在技术能力、场上意识上，跟我想象的有差距，慢慢来吧。”郎导的慢慢来，对我感触很大，这是我这个急性子必须学习和应该做到的简单的三个字，给了学生极大的肯定和希望。用激励的语言，实实在在的行动静待花开。19世纪德国教育家第斯多惠有句名言：“一个普通的教师奉献真理，一个优秀的教师让人发现真理。”教师能深入了解学生，关心学生，发现他们身上的闪光点，加以鼓励，使之转化为学习的动力，就能激发他们的自信心。只要学生有自信心，一定能够学好语文。我们要经常鼓励他们，并在方法上悉心指导，提高小学语文的课堂实效性。

六、教师的课后反思

“教学有法，但教无定法，教学是一门遗憾的艺术。”教师每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、分析过程、语言的表述、教学的思想方法等，以促进课堂教学质量，提高课堂教学效果。

培养教师的专业素养、精心备课，让学生提前预习、课堂采用灵活多样的教学方法，让学生自主学习，教师巧妙提问研究教学中的细节、用鼓励性语言，给予每个学生自信、课后总结养成教学反思的习惯，只有这样才可以调动学生的学习的兴趣，转变好自己的教师角色。路漫漫其修远兮，角色转变不是空话，只要我们有心，这必将成为现实。

［1］高桂峰.小学语文阅读中教师积极引导分析的作用［J］.学周刊a版，2013（22）.

［2］陈丽君.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性［J］.赤子（上中旬），2015（8）.

·编辑 王洁琼