学校培养小学生责任心的策略

高雪梅

（华中师范大学安宁附属实验学校）

学校培养小学生责任心的策略

高雪梅

（华中师范大学安宁附属实验学校）

“责任心”，通俗地讲，就是指个人对自己和他人负责；就是做好自己应该做的事，对自己所承担的事尽心尽力，认真负责完成。当出现问题时，能够主动站出来勇于承担责任，不推诿扯皮。责任心是学生健全人格的基础，是能力发展的催化剂，更是一个人日后能够立足社会、获得事业成功乃至家庭幸福至关重要的人格品质。培养小学生的责任心是小学教育的重要内容之一，是儿童成长的基础。学校是培养学生责任心的主要基地，下面我从学校教育方面谈谈应怎样培养小学生的责任心：

一、教师用自己的一言一行影响和熏陶学生

古语有曰：“言传不如身教”，教师要求学生应该做到的，自己一定要用实际行动先做到，以此影响和熏陶学生。比如，要求学生不迟到、不早退，教师应在上课铃响之前在教室候课，下课铃声响后再下课；要求学生每天按时认真完成作业，教师也要在当天认真批改作业并发放到学生手中，不得拖延。记得在我刚接手某个班时，教室的卫生状况非常糟糕，课桌的摆放歪歪斜斜，地上到处是学生随手扔的纸屑……为了使学生养成良好的卫生习惯，我明确了值日生的职责，同时以身作则带头维持教室的卫生，当发现地上有垃圾时就弯腰捡起来；课桌椅歪了，动手搬整齐；作业本乱了，着手理一下……在我无言的行动中，一些学生也开始受到影响，自觉行动起来维护班级的卫生，教室里的卫生情况有了很大的改变：课桌摆得比以前整齐了，地面上的纸屑消失了，作业本也叠放整齐了……学生都养成了自觉动手的好习惯。我的以身作则，不仅增强了学生的“保洁”意识，更重要的是培养了他们对班集体的责任感与主人翁精神。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。

二、在课堂上培养学生良好的习惯

课堂教育对于培养学生的责任心和班级的荣誉息息相关，从而达到了培养学生责任心的目的。例如，在我校“六一”文艺演出活动中，我班音乐特长生张某和李某同学积极参加活动，比赛时明确自己的职责，取得了优异的成绩。在教师节前夕，我班开展了“我爱我师”的主题班会，同学们在活动中讲述了一个个老师耐心教育学生的真实故事，我也动情地讲述了伟人们尊敬老师的实例，学生在这次活动中懂得了：老师之所以受人们尊敬，是因为老师们付出了自己的青春和汗水，默默无闻地承担了为国家培养人才的责任。

三、明确责任，培养学生自主管理班级的意识和责任

培养学生的责任心，树立“我为人人，人人为我”的思想，让每个学生有事可做，有责可负，才能营造“积极配合、团结一心”的良好班级氛围。每当新学期一开始，我总是要召开主题班会，让学生们畅所欲言，通过讨论制定出班级发展目标与个人发展目标，及本学期所要开展的各项活动。这样，班级目标的形成就是全体学生参与的结果，每一个学生都会因为亲身参与了目标与活动的制定而变得更加努力。如，实行班干部竞选轮流制，让每个学生都有当班干部的机会，都有经历当班干部的体验；建立学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗等，力争让每一个学生都能在班级管理中找到适合自己的岗位，这样班内就没有了所谓的“客人”，做到“人人都有事干，事事都有人管”，从而让每一个学生都体验到为集体尽职、为他人尽责的辛苦和幸福，并学会尊重他人、关心他人、维护集体利益、为集体争荣誉，让学生在潜移默化中形成责任心，培养学生的责任心，营造良好的班级氛围。

当然，小学生责任心的培养是一项系统工程，是一项长期工程，并非一朝一夕之功。在学校教育的基础上，我们还要积极吸纳家庭教育的力量，集合社会教育的力量，数管齐下，互相交流，促使学生的责任心逐步提高并能在实践中自觉体现。

［1］孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养好习惯［M］.北京出版社，2004.

［2］林正文.儿童行为的塑造与矫正［M］.北京师范大学出版社，1998.

［3］孟维杰，刘宏伟.浅谈现代教育中责任感及培养［J］.松辽学刊（哲学社会科学版），2000（4）.

［4］张少华，白春芝.责任教育的基本做法与途径［J］.中国教育学刊，2008（10）.

［5］王兆林，姬焕芳.学会负责与学校责任教育［J］.教育科学研究，2002（10）.

·编辑 段丽君

高雪梅（1981—），女，甘肃永登人，大学本科，现就职于华中师范大学安宁附属实验学校，中小学二级教师，研究方向为班主任工作。