浅谈初中物理教学中法制教育的渗透

王金荣

（贵州省都匀市坝固中学）

浅谈初中物理教学中法制教育的渗透

王金荣

（贵州省都匀市坝固中学）

初中物理是义务教育阶段一门重要的、与生活联系十分紧密的学科，物理教学中很多内容都与法制教育息息相关。随着素质教育的开展，加强对初中生的法制教育，是新时期对学生培养的主要任务之一。

初中物理；法制教育；策略

初中生的生理与心理都处于发展期，他们的世界观、人生观、价值观正处于形成时期，所以他们对一些事情与观点缺乏判断的能力。为了使他们能够健康地成长，教师在物理教学中就要适时地对其渗透法制教育，增强学生的法制意识。

一、初中物理教学中法制教育渗透的方法

1.高效备课，发掘教材中的法制素材

在初中物理教学中，渗透法制教育首先需要教师在课前进行高效的备课，这不仅需要备教材，还要备学生。一是备教材，初中物理教材内容丰富，包含着许多法制素材，所以这就需要教师关注教材、深挖教材，这样才能更好地在物理教学中渗透法制教育。二是备学生，由于每位学生的学习基础、法制观念各有不同，所以老师要全面了解每一位学生，根据学生的特点采取合适的教学方法来进行法制教育，使学生在学习物理知识的同时不断提高自身的法制观念。

2.丰富教学方法，科学引入

物理教材中涉及的知识十分丰富，教师要灵活运用教学方法，科学地引入这些内容，在集中学生注意力、调动学生积极性的基础上渗透法制观念。例如，在教学“滑轮”时，教师就可以运用多媒体教学法，通过利用多媒体为学生播放了早上学校升国旗的视频，让学生思考为什么国旗手在升旗的时候往下拉，可是国旗却是往上升呢？学生通过思考便知道了滑轮的工作原理。这时教师再为学生渗透《中华人民共和国国旗法》第6条的内容：全日制学校，除寒暑假和星期日外，应当每日升挂国旗。通过多媒体教学法的引入与渗透，不仅可以吸引学生的注意力，激发他们学习物理的兴趣，还能在教学中渗透法制教育，使教育教学达到事半功倍的效果。

3.结合实际生活，创设生活情境进行渗透

物理课堂教学的主要任务是传授知识，培养能力，因此，教师在渗透法制教育时，要结合实际生活和具体的教学内容来联系相应的法制知识，使学生能够积极地接受。创设生活情境进行渗透主要是在物理教学过程中，根据教学内容创设一定的实际生活中的情境来进行教学，这样不仅有利于教学效率的提高，还能使学生学以致用。例如，在教学“电流和电路”时，教师可以为学生创设生活情境，让学生注意街道上的垃圾箱分为可回收垃圾和不可回收垃圾，引导学生积极思考，进而为学生渗透了《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》的内容：以填埋方式处置危险废物，不符合环境保护规定的，应当缴纳危险废物排污费。从而让学生养成良好的垃圾分类的好习惯，成为遵纪守法的好学生，全面提高学生的综合素质。

4.自主探究，有效渗透

生活中涉及的物理知识有很多，为了让学生深入地理解这些法制内容，教师可以引导学生进行自主探究。例如，在教学“质量”时，我就以学生常见的买菜为例让学生自主探究，进而得出结论：有些商贩在称重时会做些手脚，其实这是违法的。《中华人民共和国计量法》第27条指出了制造、销售、使用以欺骗消费者为目的的计量器具，没收计量器具和违法所得，处以罚款，情节严重的追究刑事责任。这样的渗透教学使得学生不仅掌握了所学的知识，还学到了相关的法律知识，一举两得。

二、初中物理教学中渗透法制教育的意义

1.有利于增强学生的法制观念，促进学生终身发展

随着信息技术的发展，社会上利用物理知识进行制作盗版软件等违法事件不绝于耳，所以在初中物理教学中渗透法制教育可以使学生更好地学法、懂法、守法、用法，树立正确的世界观、人生观和价值观。学生通过物理知识的学习潜移默化受到法制教育，可以更好地拓展知识面，遵纪守法，为社会创造价值，进而促进终身发展。

2.有利于学校推进素质教育

随着素质教育的开展，学生的全面素质受到更多的重视，所以在初中物理教学中渗透法制教育有利于全面提升学生的基本素质，充分发挥学生的主体地位，学校能够更好地推进素质教育，培养学生健全的人格，使他们成为具有法律意识的学生。

3.有利于社会的稳定和发展

在初中物理教学中，渗透法制教育不仅对学生自身、学校教育有重要意义，还影响着社会的稳定和发展。初中生正处于叛逆时期，是成长过程中的关键时期，所以在物理教学中渗透法制教育可以对学生进行思想点拨，规范其行为，防止青少年犯罪，进而维护社会的稳定和发展。

总之，在初中物理教学中进行法制教育的渗透是新时期的必然教学趋势，需要师生的共同努力。教师要高效地备课，不断丰富并灵活运用教学方法，充分结合教材、贴近实际、联系生活，在教学中适时适度地渗透法律知识，在传授物理知识的基础上增强学生的法律意识，为其发展奠定坚实的基础。同时学生也要充分发挥主观能动性，不断提高自己的法律意识，促进自身的全面发展。

余凌云.国旗的宪法意义［J］.法学评论，2015（3）.

·编辑 鲁翠红