培养学生的个性化作文写作能力

◎张 成

培养学生的个性化作文写作能力

◎张 成

笔者认为，老师要注重学生个性化的作文训练，比如文章主题的提炼，材料的选取，布局的谋划，言语风格的养成等，这对学生综合写作水平的提高是非常有帮助的！

一、作文的主题思想要独特个性化

在作文教学中，语文老师要有创新意识，不能墨守成规，唯有创新才能引领学生写出个性化的作文。学生作文的好坏，从创新的角度说，关键在于作文的主题思想是否新颖，是不是写出了与大众化的思维模式不一样的内容，是否站在自己的角度去看待思考社会问题，以此来表达自己对生活的基本态度；从作文的角度说，是否写了别人不曾写过的内容，在许许多多的立意当中，找准适合自己的一个角度来表达自己的立场。通常，我们认为韩愈的名句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，是用来勉励大众刻苦学习、努力向上的，如果我们把这句话反思维理解，是不是立意就新颖了。现在提倡快乐教育、愉快学习、健康成长，那么反思维诗句正好体现这一主题。一个磨字，写出了学生刻苦钻研的精神面貌；一个苦字写出了学生以苦为乐的活泼态度，以探求知识为乐趣。敏而好学、不耻下问，不正是这个时代中小学学生的精神面貌吗？一个字多角度理解，使得诗句的思想境界截然相反，这就是反向思维的精妙所在。在日常的教学当中，看似平淡无奇的问题，试着反思维思考，往往有“道是无晴却有晴”的体会。

二、作文材料的选取要独特个性化

材料的选取，直接决定了一篇作文质量的优劣。教学中，老师要求学生作文不要过于标新立异，就按照自己的视角实实在在地写，在真实的基础上表达自己的看法，这样写出来的作文，大家读了觉得真实可信，从理论上说真实可信以情动人，说的就是这种情况。比如普普通通的作文《我的父亲》，老师要求学生把自己父亲的特点实实在在地写出来，不要刻意地加工，就是好作文。有的学生的思维被作文选里的作文思维模式限制死了，写出来的父亲老师看了后丈二和尚摸不着头脑。针对此种情况，笔者给学生一个提示，你的父亲平时喜欢穿哪种款式哪种颜色的衣服；经常爱吃什么，辣椒还是洋芋等；经常爱说的话是哪些话；最爱做的事哪几件事；喜欢交的朋友是哪几个，他们的性格怎么样……经过这样的分析，学生父亲的爱好、性格、脾气特点等就一清二楚了，那么学生写出来的作文，不再是千人一面了，也不会出现全班同学的父亲是一个模样的情况了。此外，选取的材料只要带自己的感情，就容易表达出对父亲的热爱，自己眼中的父亲是最伟大的，最值得尊敬的，流露出的情感真实感人，让人读了才会赞不绝口。

三、作文的谋篇布局要独特个性化

学生的作文结构，往往单一没有变化，老师在训练学生这方面能力的时候，可套用课文中的三段式结构，让学生模仿。比如朱自清的《春》就是很好的范文，其三段式结构为“盼春——绘春——颂春”，绘春描绘了春草、春花、春风、春雨四个方面，加上人们迎接春天的图画，就是写了五个方面的内容。这种结构对初中生而言是最好的模仿例文，在训练的时候，最好每段开头写出中心句，让读者一眼就能看明白本段写的主要内容，尤其是试卷里的作文，由于时间的限制，老师阅读的时候走马观花。这种简洁明了的结构最能吸引老师的眼球，如果文采等其他方面也不错，一定能获得高分。所以，在结构布局方面，应以简单易学的三段式为主，训练学生初步的构思谋篇能力。其他如倒叙式结构、分层式结构、小标题式结构或者是开篇加段“题记”的结构模式，都不是从整篇文章的构成出发来思考问题。在作文的整体结构方面意义不大，故不宜提倡。

四、作文的语言要独特个性化

学生作文普遍缺少个性化的语言，除去病句不说，单就从语言的生动性上，就要下工夫学习。作文写作一要靠厚重的文化积淀，二要靠勤快的写作练习。在教学课文的过程中，引导学生留意分析，就会发现每篇课文的作者，都是按自己的习惯来写作的，不是模仿别人的写作风格来写作的，那么我们教育学生写作文，就一定要用自己的语言来写作，这样写出来的作文，就有了自己的风格。一个人的学识修养、人生经历不同，决定他的价值观、人生观的不同，那么写出来的文章风格就迥然不同。老师要从理论和实践两个方面，告诉学生写作的基本原则，让学生明白作文就是写自己，写自己的感想、感悟。如写人，可以学这个人的外貌长相特征、穿衣特征、走路姿势、声音特征、说话的语言习惯等，我们只要抓住此人与他人不同的地方，用自己擅长的写作风格写出来，就是一篇好作文。

在实际的教学中，每一阶段有它的训练主题，老师应根据训练的主题，有针对性的训练，来逐步提高学生的写作水平。

（张成 甘肃省张掖市高台县合黎镇中心学校 734300）