浅谈如何在小学音乐教学中培养小学生的审美能力

刘莉娟

（长春市九台区东湖中心学校 吉林长春 130500）

浅谈如何在小学音乐教学中培养小学生的审美能力

刘莉娟

（长春市九台区东湖中心学校 吉林长春 130500）

随着新一轮课程改革进程的不断深入，素质教育逐渐受到越来越多的重视，小学教育对于学生来说是十分关键的阶段，素质教育也是小学教育的重点。音乐学科作为小学教育的重点学科之一，对于培养和提升学生的音乐素养和审美水平具有非常重要的作用。在小学音乐教学过程中，培养学生的审美能力是十分重要的。

小学音乐 教学 审美能力 培养策略

随着社会经济的发展和人们生活水平的不断提升，对于精神生活品质的要求变得越来越高。在这种背景下，音乐已经成为现代人生活中不可缺少的重要部分。在小学教育过程中，除了学习科学文化知识以外，审美能力也是小学教学的主要目标之一，在音乐教学中培养学生的审美能力具有得天独厚的优势。但是，当前的小学音乐教学中还存在一定的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响审美教育的整体质量，影响学生综合素质的提升。

一、当前小学音乐教学中存在的主要问题

1.小学音乐教学模式单一

在传统的小学音乐教学当中，存在着教学模式单一的问题。很多音乐教师在开展教学过程中，都是采取简单的弹唱教学模式，即带领学生进行歌曲的演唱学习。这种教学模式的好处在于提升了课堂的实践性，但是弊端也显而易见，由于只是简单的学习唱歌，没有帮助学生构建自身音乐体系，学生缺乏对于音乐知识的总体把握和理解，对于提升总体音乐素养，培养学生的审美能力会有一定程度的制约[1]。此外，在教学内容选取上，很多音乐教师只是选择适合学生演唱的流行歌曲开展教学，很多优秀的音乐作品，并没有被引入小学音乐课堂，音乐素材存在着过于单一的问题。由于没有将国外作品和经典传统民族作品引入课堂，学生对于音乐艺术的审美能力和鉴赏能力得不到有效的提升。随着互联网科技的不断发展，多元化的艺术观点和标准层出不穷，在这样鱼龙混杂的情况下，学生由于缺乏足够的艺术欣赏和甄别能力，因此在面对大量音乐信息的时候，并不知道如何取舍，如果教师不通过音乐课堂进行及时引导，将对学生审美能力的提升产生一定的不利影响。

2.对音乐鉴赏教学的重视程度不够

由于学科性质的原因，小学音乐教学在整个教学体系中并没有得到应有的重视。随着社会竞争的日趋激烈，升学考试压力也在不断的加大，由于音乐学科并非传统的考试学科，因此，在教学过程当中，很多家长和学生对音乐学科都缺乏足够的重视，音乐学科在教学时间等方面都得不到应有的满足[2]。很多音乐教师也由于受到外界观念的影响，对音乐教学也缺乏足够的重视，缺乏创新教学的积极性和主动性，导致了小学音乐教学质量较低，审美教育更是无从谈起。

二、小学音乐教学中培养学生审美能力的主要策略

1.创新教学模式，激发学生音乐潜能

随着家庭经济条件的好转和家长教育理念的转变，现在学生家长越来越重视学生艺术能力的培养。因此，很多学生在课堂之外就掌握了很多文体特长。在音乐教学过程中，教师要善于运用并激发学生的个人特长。音乐学科不单单是歌唱教学的学科，而是一个具有很强复合性的人文学科[3]。在开展音乐教学的过程中，音乐教师可以创新教学方式，将歌曲、舞蹈、曲艺、乐器演奏等艺术表现形式进行有机融合，丰富教学内容和模式的同时，也为学生搭建了展示自己的平台。通过歌伴舞、音乐话剧等教学形式，丰富音乐鉴赏课的内容，让学生更深层次的融入课堂，并利用课堂强化自己的艺术特长，同时通过学生之间的交流，也能够实现取长补短的目的，共同实现艺术素养和艺术能力的提升。因此，利用音乐教学课堂，不仅能培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表演能力，同时也能开阔学生的艺术视野，培养学生良好的艺术审美能力。

2.丰富教学资源，提升学生对审美的认知

在小学音乐教学过程中，最重要的教学目标不是教会学生歌曲演唱，而是要通过丰富的教学资源，帮助学生构建自身的音乐认知体系，提升音乐认知能力，培养审美能力，进而培养正确、积极、健康、高雅的艺术欣赏体系[4]。因此，在实践教学当中，教师要拓展教学思路，创新教学模式，帮助学生开阔视野，真正打开音乐欣赏的艺术之窗。在教学实践中，教师要活化教学资源，提升课堂参与度和代入感。要想提升学生的审美能力和水平，培养正确的价值取向，采取多样化的审美教育模式，无疑是最佳选择，要想实现音乐教学和审美教育的融合，就要从音乐审美的角度出发，开展多样化的音乐教学活动，通过丰富多彩的载体形式，让学生体会音乐的魅力和内涵，进而实现提高学生审美能力的教学目标。

3.创设教学情境，培养学生的审美能力

在传统的小学音乐课堂上，存在着课堂内容枯燥、教学模式单一的问题，因此，教师在开展音乐教学过程当中，要通过创设音乐教学情境，提升音乐课堂的趣味性，提升音乐教学实效[5]。随着多媒体设备的发展，现代教学设备被广泛应用在音乐课堂之中，教师可以通过自制多媒体课件，或者上网下载相关视频，为学生播放动画视频，在动画音乐的氛围之下，开展课堂教学，这样可以更好的吸引学生注意力，让学生参与到课堂教学中来。同时，通过多样化教学设备和教学资源的运用，也可以强化学生对于音乐知识的理解，提升对于音乐知识感知能力，进而实现音乐素养的全面提升，从而达到培养学生审美能力的教学效果。

结语

综上所述，审美教育是小学教学的重点内容，也是素质教育的根本要求。因此，在小学音乐教学过程中，老师要对审美教育给予足够的重视，不断地探索和改进音乐教育方式，丰富音乐教育的内容，把审美教育贯穿到音乐教育的全过程，从而不断提升学生的审美能力。

[1]庄东霞.入乎其内 出乎其外——浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力[J].中小学音乐教育,2011(11):21-22.

[2]吕圆.小学音乐教学之学生审美能力培养探讨[J].读写算（教育教学研究）,2014(28):238-238.

[3]令狐静.小学音乐教学中培养学生审美能力刍议[J].读写算（教研版）,2014(19):47-47.

[4]陈彪.让音符润泽每一个孩子的心灵——浅谈小学音乐教学中的审美教育[J].新课程：教师,2012(9):157-158.

[5]沈桃蓉.如何培养小学音乐教学中学生的节奏感[J].新课程学习·上旬,2015(4):88-88.