针对新高考形势高中数学的方向探讨

钟丽婷

(江西省龙南县桃江中学 江西龙南 341700)

针对新高考形势高中数学的方向探讨

钟丽婷

(江西省龙南县桃江中学 江西龙南 341700)

高中教育是连接初等教育和高等教育的枢纽。有句话说的好，学好数理化，走遍全天下。由此看来，数学在一个人不断深造的过程中起着重要作用，而高中学好数学，对于升学的每位学子来说都至关重要。随着各地高考的不断改革，对授课课程也不断严格要求。所以本文的关注点在于针对新高考形势高中数学的方向探讨，通过探讨，找出一座能够平衡老师和学生的最佳桥梁。

新高考形势 高中数学 方向探讨

现如今，我们正处于知识经济时代，知识更新速度比较快，这就要求在传递知识的同时要顺应时代发展。新中国成立后，除了几次重大的学制调整和文化大革命之外，在基础教育课程和教材领域至少进行了七次较大规模的改革。数学作为自然科学的基础学科，高中数学一直受到各界的广泛关注，尤其是在新高考形势下，各界都十分关注改革结果。所以首先我们要清楚的了解一下新高考形势下高中数学的背景即现状，才能去探讨新高考形势下对高中数学的要求。[1]

一、新高考形势下高中数学的现状

1.从整个时代，整个社会大的角度来说

当前，信息技术不断蓬勃发展，中国正处于一个数字化信息化的大潮中，急需要一些高素质人才。而数学作为一门基础学科，为培养高素质人才奠定基础。所以为了适应社会发展，顺应时代潮流，不得不进行高考改革。[2]

2.从数学课程本身来说

首先，从传授课程的目的来说，现在大多数的高中数学以应试为主，形式比较单一，在一定程度上扭曲了最初传授课程的目的。本来学生对数学的兴趣度就偏低，然而在应试教育的环境下不得不去被动学习。在这种状态下，必然不会有效的学习。其次从课程内容来看，高中数学需要学习必修和选修部分。必修部分大致包括集合、函数、基本初等函数、立体几何初步、空间向量与立体几何、算法初步、常用逻辑用语、平面几何初步、圆锥曲线、三角函数、平面向量、解三角形、数列、不等式、推理与证明、导数及其应用、复数、计数原理、概率、随机变量及其分布、数学建模等内容。选修部分主要包括几何证明与选讲、坐标系与参数方程、不等式选讲。前者内容比较繁琐占分值大，后者内容较少，和必修所学知识联系紧密，但是分值比较小，属于选做范围。总的来说，课程形式单一，选择性差。过多的注重理论学习，而忽视了其实践作用。所以往往给学生留下一种“学数学没什么用”的思想，进一步加重思想负担，同时老师在授课的时候也加大难度。最后从授课老师的角度来说，教学方式单一，没有激发学生学习兴趣的正确方法。一味地去追求高质量，高成绩，忽视了对学生的思维能力的培养。只注重死记硬背，不能做到活学活用。只看中最后的结果却忽视了过程。所以针对以上高中数学的学习现状，我们进行了新高考的改革。

二、新高考形势下对高中数学的教学要求

1.新高考形势下对教师角色的要求

对于老师来说，所教授的每个班的同学的数学基础各不相同。老师要尊重学生之间的个性差异化，求同存异。要有计划地设计教学活动，引导学生积极参与，激发学习兴趣。并且要懂得利用学校提供的各种多媒体资源，创新教学方式，与现代教育技术相结合。注重高中数学的整体性，切不能割裂各部分学习的连贯性。在过去，老师大多就是拿着一本教科书，一本参考书走天下。一般参考书上详细说明的内容，教师往往因为懒惰心理会采取省略的方法。这样一定程度减少了学生拓展知识的层面。所以在新课改要求下，更加注重“精”，也就是说提高了课程的可选择性，标出所谓的重点内容。即便一节课并不会讲太多知识，但是能够让学生学得更加深入和透彻。新课改要求教师要着重培养学生的综合能力，包括一些推算，逻辑能力和假设整体思想。同时要注重将课本知识与实践相结合，带给学生丰富的数学体验，提高学生的学习兴趣。除此之外，新高考形势下要求教师不能固守课本知识，要充分利用周围一切可利用的资源，更加积极主动投入对数学的研究，走出课本与实际结合，引导学生享受数学体验的真谛。

2.从课堂教学方面来说

过去，为了提高高中生的数学成绩，教师往往大多会选择题海战术。可能短时间会提高成绩，可是长久下去，做的多了，学生不会总结归纳只知道一味的死做题，思维就会变得单一。所以新高考要求教师要适当的去改变教学观念。注重开放式教学的培养，善于激发学生的思维能力。不能一味的单项传输，要注重双向信息交流，更多的了解学生的看法，加强交流。注重学习方法的传授，改变单一的题海战术。其次，教学目标要明确。教学目标是教学大纲的浓缩概括，当中包含了高中数学的知识概念，以及一些能力训练。有一个明确的教学目标，是接下来教学内容，教学方向的选择，和教学效率提高的基础。所以在明确教学目标后，制定相应的内容，以及学生能力训练的着重点，有计划的继续进行，协调学生承受能力和老师传授知识的速度，这样才能达到预期的效果。孔子曾经提出过“因材施教”放在当今高中数学的学习中，依然有效。新高考形势下要求老师在传授学习方法的时候更加接地气，同时要兼顾科学和合理。选择最佳的教学组合方式，灵活多样，丰富课堂，活跃气氛。[3]

结语

高中数学的知识繁琐复杂，教师掌握正确的传授方式，学生选择合适的学习方法，才能有效提高学习高中数学的能力。新高考的形势下，教师更应积极探索，寻求更好的高中数学的教学方法，从而使学生更好的学习数学。

[1]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛,2014,(07)：60-61.

[2]王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].陕西师范大学,2013.

[3]蒋恩芳.普通高中数学模块课程实施的研究[D].西南大学,2012.