创设高效初中数学课堂教学的策略

张乾浩

（江苏省南京市第27中学）

创设高效初中数学课堂教学的策略

张乾浩

（江苏省南京市第27中学）

初中数学是学生初中学习阶段的重点学科之一，也是很多学生学习的难点，初中数学教师在教学过程中应该本着“以人为本”的教学思想，始终坚持以学生为主体的教学原则，让学生在愉悦轻松的学习氛围中获取新的数学知识，在学生积极主动学习的过程中提高自己的数学学习能力。在教学过程中教师应该根据教材内容的特点并结合学生自身学习能力的实际情况，尽可能地为学生创造有助于激发学生兴趣和开发学生智力的活动，给学生提供更多的主动参与课堂活动的机会，让学生自己在主动学习的过程中提高自己的学习成绩以及创新能力，从而创设高效初中数学课堂。

初中数学；课堂教学；高效课堂

笔者在教学实践中总结了以下创设高效初中数学课堂的教学策略，与同行教师分享，以求共同进步。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

初中数学教师在课堂教学过程中，创设一个良好的学习情境，是提高课堂效率的关键，同时也是学生进行自主探究初中数学知识的一个良好开端。教师在课堂教学上通过创设不同的学习情境，让学生的学习成绩以及学习能力有所提高。教师在教学过程中创设问题情境往往可以达到“一石激起千层浪”的课堂效果，引起学生对于所学数学知识的好奇心，让学生感受到数学知识的实际应用，激发了学生学习的自主性和探究欲，让学生能够很快地投入到学习的状态中去。例如，初中数学教师在教学过程中对“一元二次方程”相关的知识进行讲解的时候，可以把抽象的数学知识进行生活化，比如可以向学生提出这样的问题：“小刚和同学五个人一块去植树，10分钟他们可以种植5棵树，请问1小时内小刚和同学五个人一共可以种植多少棵树？他们每个人分别种植了多少棵树？”教师可以对学生进行分组，让学生以小组的方式进行讨论，并对教师所提出的问题进行解答，如果学生想要知道问题的答案，首先必须明白时间的对应关系即：1小时等于60分钟，然后再对老师提出的问题进行分析研究。初中数学教师在教学过程中通过把数学知识生活化引起了学生学习的好奇心，激发学生的学习兴趣。

二、实践活动，培养学生的动手能力

学生参与课堂上学习活动的方式是各种各样的，教师在教学过程中如何引导学生在学习过程中积极主动地去参与课堂中的学习活动，并让学生在参与活动的过程中找到一种适合自己自主学习的学习方法，这就需要教师在教学过程中充分发挥学生的主导作用，对学生的学习方法进行科学的指导。教师在教学过程中应该扮演好“启动机”的角色，激发学生对于初中数学知识的学习兴趣，给学生提供良好的愉悦的学习氛围，引导学生学会思考发现并解决学习过程中所遇到的数学问题，通过具体的实践活动培养学生的动手能力。例如，教师在讲解“圆的内接四边形和四边形的外接圆”这一知识点之前，教师应该让学生在已经学习过的四边形和圆的知识的基础上自己动手进行圆和四边形图形的制造，并让他们制图的过程中思考圆内接四边形和四边形的外接圆之间的区别与联系，也可以让学生分成小组进行讨论，之后教师再对所需要讲解的知识进行讲解，这样不仅提高了学生对于所学数学知识的理解程度，同时也增强了学生的动手能力。

三、合作学习，提高学生的创新能力

学生在学习过程中离不开与同学之间的合作，教师所教授的数学是有限的，学生如果想要尽快地提高自己的数学能力，就应该在学习过程中与其他同学进行合作学习，交流学习经验，在合作学习过程中一定要仔细倾听别人的学习意见并提出自己对于学习独特的学习见解，在学习过程中不断总结所学的数学知识，从而培养自己的创新能力。例如，初中数学教师在讲解“相似三角形”的相关内容时，对于相似三角形的判定，学生必须对相似三角形的概念以及相关的知识有一个初步的了解，对于不同的三角形来说，有的三角形有着相似的性质，教师可以在黑板上画出各种形状的三角形，让学生以学习小组的形式进行讨论和探索，从而找出相似的三角形。如果学生在学习过程中只想通过自己的努力获得更多的知识是不太现实的，学生只有通过与其他人合作学习，综合所有人的智慧，最后才可以取得更好的效果。在合作学习过程中，同学之间相互学习，共同进步，从而提高学生的创新能力。

总而言之，创设高效初中数学课堂教学是当今数字化课堂教学的趋势，这就要求初中数学教师在课堂教学时走进学生的心里，培养学生的学习意识，激发学生的学习潜能，增强学生的学习能力，从而提高初中数学课堂的高效性。教师只有在数学课堂教学过程中真正地做到了“学习自主”，才能做到了“以人为本”。正如一位教育家所言：给学生一片自由的天空，让学生的思维插上翅膀。只有通过这样的教学才能让科学、人文、理性的数学文化融入数学课堂中，从而激发学生自主参与的积极性，进而创设高效初中数学课堂教学，为学生以后的学习生涯做一个良好的铺垫。

·编辑 王团兰