对新课标下高三化学实验复习的思考

张文香

（山东省滨州市沾化区第一中学）

对新课标下高三化学实验复习的思考

张文香

（山东省滨州市沾化区第一中学）

随着教育体制改革的深入，很多科目的教学都发生了较大转变。目前，国家对高考是非常关注的，这涉及人才培养以及国家教育体制，并且对后续的工作也将产生较大的作用。为此，对高考中的每一项科目，都应该进行深入的分析。在理科教学中，化学所占的分值比重较大，并且在很多方面都关系到学生的成绩及能力拓展，因此要进行重点分析。除此之外，高三化学还包括了大量的实验内容，如果可以在这些方面取得更好的复习效果，相信可以帮助学生更好地掌握知识。针对新课标下的高三化学实验复习进行讨论，并提出合理化建议。

高三化学；实验；新课标

与传统教学有所不同的是，高三化学实验复习中，主要是对固有的知识、教学完的知识，再一次进行学习，重新帮助学生梳理知识体系，确保学生能够在多个方面进行深入了解。从客观角度来分析，高中化学的难度比较大，在很大程度上对学生是一个新的挑战。复习高三化学实验的过程中，要求学生对实验的内容、目的、方法、结果、结论等都有一个全面的了解，同时可以应用相关的知识点进行解答问题，减少遗忘和错漏的现象。

一、复习构想

就高中化学而言，其包含的内容是非常广阔的，与初中化学完全是两个概念。当下很多院校在开展高三化学实验复习的过程中，单纯地表现为灌输式复习。表面上以复习的状态开展，实际上则是以教师的思路引领学生，未充分满足学生自身的要求，以至于教学效果并不显著，很多方面的教学任务都无法有效完成。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为高三化学实验复习可从以下几个方面来开展：

1.基础复习与任务复习相结合

从时间上分析，高三化学实验复习中，能够提供的时间非常少，但需要完成的复习任务是比较大的。此时，要想在最终的工作中得到理想的成绩，并不容易。为此，应充分结合学生自身的能力及学习特点，将基础复习、任务复习良好地结合起来。针对学困生，要求其充分掌握基础内容；针对中等生，要求其在基础内容上，完成少量任务；针对学优生，则以任务复习为主。

2.提高型复习

对于高三学生来讲，化学实验的复习工作，既要在效率上得到较大的提升，又必须在质量上有所巩固。因此，建议实施提高型复习的方法。该方法会将化学实验知识进行良好的整合，保证实验内容可以更好地进行重组，同时还可以依据学生的个人特长和能力，实施创新思维训练，充分满足学生自身的需求，以此在复习过程中实现加深记忆的目的。

二、应用多元智能理论

与其他科目相比，高三化学实验的组成部分比较多，并且在很多方面对于学生的耐力、记忆力、毅力等都具有挑战性。很多学生面对庞大的知识体系，再加上自身的能力不足，因此无法取得理想的复习效果，最终的成绩也不突出。此时，可以尝试在高三化学实验的复习过程中，有效地运用多元智能理论。

1.高三化学实验复习过程中，虽然要面对非常繁杂的知识，但是各项知识点之间都存在密切的联系

教师可以根据学生的学习情况，在复习过程中，抓住不同阶段的知识点，利用网状的方法，推导出不同的知识体系，从而让学生更加牢固地掌握。例如，任何一个化学方程式中，都存在多种物质，不同的物质可以推导出不同的反应，这种环环相扣的方法，可以加强学生的联想能力，不断地填补空缺。

2.高三化学实验的复习过程中，一定要适当地让学生进行动手操作

学习过程中的实验必须要求学生动手操作，而复习过程则是为了深度地掌握和利用，所以实验室的内容不可缺少。教师应该在3～5节理论课程之后，配合1～2节的实验课程，以此使学生更好地掌握，也可以通过理论推导实验，或者是利用实验来推导理论，最终取得较好的复习效果。

三、提升实验的实践效果

从客观角度来分析，部分教师虽然积极地让学生进行化学实践操作，但是得到的效果距离预期差异较大。原因在于，学生在实验过程中机械操作，未按照“有效原则”来开展。今后，在高三化学实验复习的过程中，要求学生必须掌握好各种实验仪器的作用，能够详述化学反应的过程、原理、作用等；总结化学反应的结论以及其在日常生活中的运用，或者是在化工企业生产中的运用；要让学生对实验有所认识，确保其记忆巩固，运用熟练。教师需要加强学生术语表达的规范性，切中要害，如果学生表达混乱会影响实验题的解答。常见的有把“活塞”当作“开关”，把“排空气集气法”当作“上排法”等。

总之，本文对新课标下的高三化学实验复习展开讨论，从现有的工作成果来看，多数学生对化学实验的重视程度有所提升，无论是在动手操作方面，还是在理论学习中，都开始进行大量的总结与探讨，对自身的不足予以有效弥补，整体成绩有所提升。今后，应该在高三化学实验复习中不断努力，帮助学生更好地整理知识、运用知识，最终取得理想的效果。

·编辑 李建军