王佩义
(四川省犍为师范附属初级中学)
初中阶段,关于化学方程式教学的几点策略
王佩义
(四川省犍为师范附属初级中学)
初中化学说不难也不难,说难也难,真正的分水岭就在化学用语。尤其又以化学方程式为甚。从教初中化学26年来,在这个问题上,不断探索,不断积累,终于渐渐悟出:分散难点、扎实基础、循序渐进的教学方法,对于突破这一难点,颇有成效。
初中化学;方程式教学;扎实基础;反复练习
以人教版2011年版九年制义务教育化学教材(下同)为例。化学方程式是在第五单元才专章出现。但是,化学方程式的教学,其实早就开始了。
1.牢记化学反应的文字表达式,是写好化学方程式的最大基础。新教材从第二单元的课题一,《空气》开始,就出现了第一个化学反应的文字表达式:
从这里,就要强调,反应物、生成物、反应条件等的正确书写。到第五单元正式讲化学方程式前,共出现了八个化学反应的文字表达式。一定要让学生牢记,课上课下,随时读,随时写,随时记,强化过手。
2.先入为主,提前渗透以客观事实为基础的化学方程式书写原则。
“以客观事实为基础”是化学方程式的书写原则之一。千万不要等到正式教学化学方程式,因为学生配不平化学方程式而随意改变化学式中的小数字时,才开始强调。
3.元素符号、化学式必须牢固掌握,扎实过手。
(1)元素符号
常见的一定要记住,可采用顺口溜、符号卡片、记忆比赛等多种多样为学生喜闻乐见的方式方法。总之,在书写化学方程式时,元素符号不能留空白。
(2)化学式
首先,结合教材,在学习化学方程式前,提前让学生记住一些常见物质的化学式。其次,掌握常见物质化学式的书写规律,十分必要。
一方面,初中常用到的单质,其构成不外乎两种情况:一种是分子构成,而且,构成它们的一个分子一般都是由2个原子构成:如氢气(H2)、氧气(O2)氮气(N2);还有一种是由原子直接构成或者看作由原子构成的,就用元素符号表示:如铁(Fe)、碳(C)氖(Ne)。另一方面,关于化合物的化学式教学:首先,要熟记常见元素和原子团(根)的化合价,可以引导学生一起归纳,编顺口溜记忆等。其次,掌握由2个元素以及3个元素所组成的化合物化学式的写法的一般规律。
(3)化合物的化学式书写步骤:
读写交叉、写符号;化合价、标上头;先约简,再交叉;代数和,等于零。
有了前面的扎实功课,真正到了化学方程式的教学时,难点就是化学方程式的配平以及书写的规范问题了,可以从以下两方面加以突破:
1.结合实验,将质量守恒定律讲清讲透,务必让学生理解——化学变化只是原子的重新组合,反应前后,原子的种类和个数不变。这是配平化学方程式的理论依据,更是书写化学方程式的原则之一。
2.由浅入深,循序渐进。
首先,必须教会学生掌握如何计算化学式中的原子个数,单就这点,就要反复抓,反复练,反复过手。现举例说明如下:
(1)指出下列各化学式或者化学变化的指定原子个数
例1.H2O2(氧原子:2个);例2.3H2O2(氧原子:3×2=6个);例3.3Ca(OH)2(氧原子:3×1×2=6个);例4.2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2(生成物中氧原子:4+2+2=8个)
其次,在练习书写化学方程式时,一定要强调书写规范。要反复练书写,反复抓规范。
书写步骤:①写化学式,必须对。②配计量数,必须平。③画等号,再标注。
书写规范:①等号必须画。②条件写正确。③状态标箭头。
最后化学方程式的书写,配平是难点,可以让学生从反应物的第一种原子开始,依次比较反应物和生成物的同种原子,已经相等的就暂时不管了,不相等的就通过改变化学式前面的计量数,让它变成相等,就这样,一个一个原子将其配平,到了最后,往往就只有一种原子不相等,那么就在这个不相等原子对应单质(初中阶段,一般都有个单质)的化学式前面去配,只管配平,哪怕是分数也无所谓,只需最后去分母就是了。当然,要特别注意,在整个过程中,有可能本来已经平了的原子,又变得不平了,所以,配完后,还得再检查一下。
第一步,要将前面学过的八个化学方程式,熟练掌握。
第二步,以后新学的化学方程式要做到,学一个,写一个,记住一个,要准备一个写化学方程式的笔记本,不断丰富自己对化学方程式的积累。
第三步,在不断地学习和积累过程中,渐渐发现一些化学方程式的规律以及配平的小窍门。比如,CO与金属氧化物的反应,其实就是CO要夺去金属氧化物中的全部氧原子,而一个CO分子只能夺得一个氧原子,变成一个CO2分子。其实,这类反应的配平,就简化成判断金属氧化物中的氧原子个数。
综上所述,化学方程式的书写,作为初中化学的重点和难点,在化学方程式的正式教学前,一定要分散难点,打好基础。而在进行化学方程式的学习时,则要由易到难,循序渐进。而学完化学方程式后,则要反复练习,不断积累。
吴国庆.浅谈化学用语的教学[J].新课程学习(下),2011(9).
·编辑 李建军