农村语文课堂教学之我见

符自成 瞿慧文 覃强生

（湖南省湘西自治州泸溪县潭溪小学 湖南湘西 416000）

农村语文课堂教学之我见

符自成 瞿慧文 覃强生

（湖南省湘西自治州泸溪县潭溪小学 湖南湘西 416000）

改进课堂教学，应该让学生有较充分的自学时间，把自学活动有机的渗进到教学的各个环节中去，让学生循序渐进地在自主学习的实践中学会自学。在教学过程中，学生应该成为课堂的主人，通过对教材的感知、理解、探讨、巩固四个基本环节掌握知识。

课堂教学 自主 学法 鼓励 探索

新轮的课堂教学改革之风已迎面吹来，构建语文高效课堂是我农村教学工作主要课题。我们农村语文课堂笑声太少，压抑太多，轻松太少，压力太多，学生参太少，老师讲述太多，老师只管讲，任由学生听，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。这种种现象在我农村课堂普片存在，严重影响学生未来的发展，影响了教育方针的落实，影响了学生的实践能力，影响了学生的创新精神。为了让学生主动学习，参与课堂研究，改讲堂为学堂，全面提高学生的学习自主性和科学素养，我们农村教学将从实际出发，走课堂改革之路。[1]

一、改变观念，让学生做课堂的主人。

构建“轻松课堂”，我们要注重教师的引导和主导作用。树立平等、民主的观念，不再唱独角戏，不做知识的裁判、不做课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。让教室充满平等和谐的气息，大部分时间已让给的学生，我们的教学模式——学生自学——小组讨论——全班展示——感受认知。我上课时感受到了久违的轻松，我所做的是引导和点评，在教学中真正发挥学生的主体作用，使学生成为了学生的主人，我做了点努力，尝到了甜头。[2]

二、学生的自主性的培养

“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。

三、注重学习方法的指导

语文教学中，学法指导要注意科学性，系统性，要循序渐进，因材施教，才能收到良好的效果。把学习方法交给学生，这是保证学生的主体地位，培养学生学习能力的基础，因此在教学过程中，要设法把规律性的知识交给学生。

农村的学生学习词语时，囫囵吞枣，生搬硬套字典和教材解读上的注释，我就交给了学生联系上下文解释。课文的生字新词，我让学生自己找出，自己学习，同学交流，全班展示的学习模式。这样提高了学生们的学习兴趣，学习实效。小学高年级语文教材中不少课文结构相似，如何分段，我教学生按事情的发展，时间的变换，地点的变换，事物的性质、内容分段。在理解课文内容时，我会引导学生找重点词语，重点语句，感知课文情感。这种方法充分的调动了学生学习的主动。

四、鼓励提问题

教师通过简明、生动的语言描述，或出示适当的感性材料，或运用必要的辅助手段强化教学，其目的是为了加深学生对知识的理解和掌握。为了更好的理解、掌握知识，还必须充分发挥学生的主体作用，使之学习更具有主动性和自觉性。在二十年的教学经验中，我发现：三步教学法是调动学生自觉主动学习的有效途径:即鼓励、诱导学生大胆发现问题，主动提出问题；然后教师组织讨论，或作必要的提示，引导学生积极分析问题，努力解决问题；最后布置练习帮助学生全面巩固知识，正确运用知识。

我每讲一篇课文，课前都提出预习题。学生们在预习题的指导下，经过充分的预习之后，对有关知识已经有了不同程度的掌握，大家愿意把自己的预习效果表现出来，在交流中得到提高。课堂上讨论师生平等。讨论主次分明，次要的一带而过，主要的重点分析。这样课堂气氛十分民主，鼓励每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来，给他们讲话的机会，让全体学生都参与教学过程，积极思考，善于发现，敢于提问。

如学习《冬不拉》一文时，学生围绕课题提了不少问题。冬不拉是什么？为什么要用冬不拉为题目？在学生们的好奇心理状态下，带着问题去阅读课文，为进一步理解课文打下基础。学生敢提问题了，我就在方法上加以引导，逐步交给他们发现问题的方法，从生字新词、课文内容、课文脉络的方面发问，并积极讨论，就这样培养了学生分析问题，解决问题的能力。[3]

五、充分发挥小组合作的作用。

首先要划分合理的小组。我班共分了六个学习小组，小组成员的划分做到性别搭配合理、性格特点的互补，各项特长搭配，学习成绩有层次，组织能力的平衡性等。第二要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。小组的建设是我感觉最成功的地方，小组长代替了教师大量的工作，他是教师的小助手，有效的组织小组成员的学习和生活。如：小组长每天对开一个小组会议，对组员一天学习和生活的总结，对好的进行表扬，对差的进行批评，并公布在黑板上。每周全班评一个优秀小组，激励了学生的进取心。

六、用爱感化，让小鸟自由飞翔，让花儿尽情开放。

教育过程本身就是培养人的过程，以培养学生全面发展为最终目标。面向全体学生，教师就要尊重每一位学生，发现、培养、鼓励学生发展个性特长。教师应该像尊重成人那样，尊重学生的独立人格。心理学家把尊重独立人格作为每个人在人生各阶段都不可缺少的、无法替代的基本心理需要。少年儿童也是这样，如果教师不尊重他，他的自尊心、自信心就会收到伤害，他的心理就不能得到健康发展，必然影响其学习。面向全体学生，就是时全体学生全面发展，使每各学生的个性、特长、差异性和独特性最充分最完善的显示出来，开发每一位学生的潜在的智能，培养具有特长、具有创造精神的人才。

在开展有效课堂教学模式的探讨和尝试只有短短的三个月，在实施的过程中遇到了不少的困难。但是，轻松课堂教学的新风吹醒了我们农村教师和学生，吹进了我们的课堂。我相信，轻松课堂教学会走出一片新天地。

[1]冉正芳《小学语文课堂教学有效性研究》2008年

[2]崔 峦《小学语文教学中的素质教育》 小学语文教学 2008年08期

[3]周少强 《小学五年级语文教学研究》 四川教育出版社 2007年版