高中历史课堂反思性教学的应用探析

陈丽芳（广西北海市合浦县第一中学）



高中历史课堂反思性教学的应用探析

陈丽芳
（广西北海市合浦县第一中学）

摘要：高中历史教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，将反思性教学应用到历史课堂上，从而完成教学任务。

关键词：高中历史；反思性；教学模式

一、反思教学方式

在传统的历史教学过程中，为了提高成绩，教师只是采用“填鸭式”的教学模式，绝大多数学生都是死记硬背，有些学生在背诵的时候甚至不知道这些内容的意义，只是机械性地背诵。这样的教学对于一些正处于叛逆期的高中生来说是非常不利的，这样的教学学生不但没有兴趣学习，甚至出现叛逆心理而破罐子破摔。因此，教师在历史教学过程中应用反思性教学方法势在必行。例如，在学习“新航路的开辟”这个历史教学内容的时候，教师可以采用历史事实的教学模式，通过维生素C的形成过程来类比讲述新航路的开辟，了解哥伦布发现航路的整个历程。学习第一次工业革命，教师可以将瓦特探究蒸汽机这个艰辛的过程为起点，以此着手开展历史教学。讲述第二次工业革命，教师可以为学生讲述法拉第的故事，通过这样讲述历史故事，不但能够激发学生的历史学习兴趣，还能够将历史变得简单化，有助于学生的理解和吸收。

二、反思教学内容

在历史教学过程中，一般大致包括时间、事件、最后的结果和产生的影响等内容。在学习过程中，很多学生对于历史的学习形成了这样的一个固定模式，认为历史都是比较死板的，就像流水账一样去死记硬背，只要将这些重点内容记清楚了就完成了学习任务。这样的教学模式过于枯燥无味，教师应该丰富历史教学内容，改变传统的教学模式。例如，学习“从第一世界到第三世界”，教师应该将历史内容进行细化，将当今世界的整个格局让学生了解，从资本主义社会一步一步分析到社会主义社会，了解不同政治思想管理下的国家呈现出的不同状态，从而提高学生对于历史知识的认识，提高教学效率。

三、反思教学评价机制

在历史教学反思的过程中，教师应该改变传统的教学模式，摆脱仅限于文字表述的教学思想观念。当对学生进行评价时，教师不应该只是针对学生的期末成绩进行教学评价，这样过于片面，教师应该健全教学评价机制，将学生的课堂表现、历史学习的自主性等情况纳入教学评价范围内，从而完成教学任务。

总而言之，在历史教学过程中，教师应该以学生为主体进行教学，从而培养学生的历史学习自主性和探究性，从而促进学生各方面的发展。

参考文献：

陈澎.高中历史反思性教学在新课改中的应用研究［J］.新课程：教师版，2011（04）：66.

·编辑韩晓