农村高中英语生态课堂构建途径分析

冉　俊（重庆市酉阳第一中学校）



农村高中英语生态课堂构建途径分析

冉俊
（重庆市酉阳第一中学校）

摘要：生态课堂主要是将学生、老师看作整个生态系统的主体。师生的通力合作有利于将课堂构建成一个良性的生态系统。但是，现在农村的高中英语课堂普遍存在师生之间毫无互动的现象，老师只是一个劲地把课本知识灌输给学生，学生也总是默然地接受。在这种情景下进行的教学活动是无效的。试图从生态学的角度探索农村生态课堂的构建途径，使教学效率得到提升。

关键词：高中英语；生态课堂；构建途径

一、生态课堂概述

1.生态课堂的定义

生态课堂强调以学生作为课堂的主体，强调每一个学生的需求，兼顾学生的个性发展，其目的是让教学与学生的发展实现真正的统一。与传统的课堂模式相比，生态课堂更强调追求学生的健康成长和兼顾他们的个性发展，为学生的全面发展奠定基础。生态课堂也强调尊重学生，培养学生在课堂中的积极性和主动性。

2.生态课堂的教学优势

《普通高中英语课程标准》中提出：“课堂不在局限于知识的传授和接受这个过程，而是一个具有生命力的、立体的生态系统。”生态课堂就是绿色的课堂，在生态课堂上，师生能够实现共生与平衡，在这样一个自然和谐的环境中，能够帮助学生个性发展，自主地展开学习和教学。

二、农村高中英语生态课堂的构建途径

1.改变传统的教学观念

生态课堂作为一种新的教学模式，有着全新的教育理念，在农村高中，英语教师可以通过英语教学培训、专题会议和学习理念来提高自身的理论涵养，加强英语教师对生态课堂理论的认识。

2.建立和谐的师生关系

老师和学生都是课堂的主体和主要参与者，师生之间融洽的关系有利于教学的开展。在构建生态课堂的过程中，老师作为知识和阅历都比较丰富的知识的传授者，要主动帮助学生熟悉自己在生态课堂中的角色，而学生也要学会尊重老师，从而达到生态课堂所要求的师生间的共生与平衡，建立和谐的师生关系。

3.转变教案设计思路

传统的教案设计基本上是依据课本从头到尾进行的，涉及的始终是抽象的理论知识，学生能够实际参与的练习比较少。生态课堂强调学生全程参与课堂的学习，不能把学生排除在课堂教学之外。这就要求教师在设计教案时了解学生后再设计教案，让学案、探究、讨论等活动贯穿课堂的始终，使学生全程参与课堂.

构建农村高中英语的生态课堂对高中英语教学效率的提高具有重要的意义。生态课堂的构建有利于实现课堂上师生的共生与平衡，从而提高农村高中英语教学效率，改善农村英语教学水平低的局面。

·编辑王团兰