中学数学应用差异性教学的探讨

杨丽娜

（甘肃省白银市会宁县会师中学　甘肃白银　730900）

中学数学应用差异性教学的探讨

杨丽娜

（甘肃省白银市会宁县会师中学甘肃白银730900）

在整个高中的教育体系中，高中数学不仅仅是教学重点，更是教学难点，特别是高考升学的压力，更对高中数学教学提出了很高的要求，如何有效提升课堂质量，提高学生学习水平，是每名高中数学教师都必须思考的难题。作为一种新型教学模式，差异性教学是一种新的教育改革举措，是在尊重不同学生能力特点和个性特征的基础上，根据学科特点及学习内容，进行差异教学的新模式。本文立足于高中数学教学实践，分析相关问题，阐述差异化教学的必要性和意义作用，探讨在中学数学课堂应用差异性教学的有效路径，进而提升课堂质量和学生学习水平。

高中数学 中学数学 差异性教学 应用探讨

随着教育现代化的深入发展，学科难度也在不断加深，在整个高中教育体系之下，高中数学既是教学重点，同时也是教学难点。根据新的课程改革要求，在教学过程中，要充分体现教学差异性，对学生的独立自主的学习能力要给予高度重视，并且进行充分培养，不搞“一刀切”，要尽可能满足学生的个性化发展需求，这是现代教学的要求，也是现代教学的趋势［1］。

在高中数学课堂上，面对着升学考试的巨大压力，如何做到对优等学生的拔尖训练，同时也要照顾基础薄弱学生的基础能力养成，是数学老师面对的现实问题。在这样的情况下，开展差异性教学，无疑是老师的不二之选，差异化教学不是一个华丽的口号和理念，需要在教学活动中去践行落实，本文就针对这些问题，进行具体的，具有实践价值的研讨，以期对教学活动提出意见和建议。

一、差异性教学的概念辨析

顾名思义，差异化教学就是在课堂上，教师根据学生的特点因材施教，不搞单一的教学方式，而是根据每个学生的特点，进行具体的教学设计和实施，从而有效提升学生的学习成绩。这样的现代教学模式，要求教师在教学过程中，根据不同学生的特点，不断改变学生的教学风格，从而满足不同学生对于知识的需求，需要老师的精心设计，同时也要付出巨大的精力。因此，这种教学模式中，主体从教室转变为学生，老师则从管理者身份变成了引导者、服务者的身份，主要起到学生学习的辅助作用，重点在于帮助学生找到学习方法，激发学习自主性［2］。

二、差异性教学在高中数学科目中的意义

在高中数学的教学过程中，学生能力和水平呈现出比其他学科更大的差异性，在数学中，学生的能力分布存在着明显的梯队式，而且梯度很大，一些善于学习，对知识掌握好的学生，对于老师教授的知识可以很快吸收理解，但是有的学生，即便老师反复的讲解，也是搞不懂其中的知识重点。这既有学习方法的问题，同时也存在智力和学习能力上的问题，是不容回避的现实教学现状。

学生中的这种明显差异，导致学生在学习效果上也存在很大差异，也直接影响教学效果。在过去的传统课堂里，教师一般都采用“一刀切”的教学方式，进而忽视了学生之间的这种个体差异，这样的守旧教学理念与方法，不符合教学改革的要求，也违背了现实的教学现状与规律，不利于学生学习能力和成绩的提升。

三、差异性教学的实践运用策略

1.设定差异化的教学目标与实施

先从一个实例入手，在讲解课程“椭圆的标准方程”的时候，教师都会先考虑最优解题办法，这样的思路确实符合优等生的能力和水平，就是先对建立坐标轴等问题重点进行讲解，但是接受能力和基础差的学生则会比较吃力，因此，在讲解过程中，可以将解题步骤分解，再建立坐标系后，对X轴、Y轴坐标点步骤进行逐步分解，如此一来，这样运用差异性的思维，对解题思路进行转变，更符合更多学生的接受能力和水平［3］。

从以上教学案例中，我们可以看出，制定教学目标时候要充分考虑学生的差异性，要根据不同学生的特点，明确课程的重点和难点，特别是大多数学生水平范围内的难点，在具体操作中，要从不同方面入手：第一，要充分考虑班级学生的平均水平，制定符合学生最大多数学生素质的教学方案；第二，在课程设计中加入难度，考虑这部分优等生的提升要求，促进好学生的学习水平进一步提升，打造班级的第一梯队；第三，照顾部分落后学生的情况，对基础知识进行一定巩固，帮助后进学生创造学习机会，让其学习能力尽快提升，跟上班级总体的学习节奏。

2.制定差异性的预习方案

在高中教学里，学生因为已经具备一定的自学能力，有效的预习可以很好提升课堂效率，节省课堂时间，在数学教育中，有效的预习更是十分重要，在应用差异化教学的过程中，让学生针对不同的内容进行预习，是提升课堂教学水平的有效途径。在制定差异性方案的过程中，教师要通过对不同内容的安排，让学生对老师布置的内容产生正确的认知，要让学生针对符合自身特点的内容进行有效学习，可以通过微课、网课等网络资源，提前补足自己学习的短板［4］。

举例来说，在“等比数列的概念”一课中，教师就可以进行差异性的预习安排，进行不同层次的安排，比如在对好学生的预习内容进行安排时候，可以让学生自主思索等比数列的推导和应用，同时加以配套练习，对于学习水平中的学生，则可以着眼教材内容，并配合课后习题，而对于成绩较差的学生，则要让学生认真理解相关概念，并且最好运用网络资源，做好基本预习，提升预习效果。

结语

在现代教育体系和环境下，差异化教学已然是解决教学难题的重要途径，在高中数学教学中，由于学生对问题的理解水平和思维能力存在着很大的差异，因此更有实施差异化教学的必要性。但是，要想在教学实践中有效运用这一科学方法，则需要教师发挥主观能动作用，根据不同学生的特点进行不同设计，通过个性化的教学实践，摸索科学有效的方法，因此，本文在对以上问题进行重点论述的基础上，还需要教育实践工作者要积极积累实践经验，经过理论总结和提炼，最终形成行之有效的教学模式，从而实现高中数学教学质量的提升。

［1］陈勤君.中学数学中实施差异性教学的有效途径［J］.考试周刊，2014（50）：58-58，59.

［2］高荣元.浅谈中学数学差异性教学的完善策略［J］.当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（1）：21-21.

［3］黄小恋.中学数学实施差异性教学的有效策略探讨［J］.产业与科技论坛，2012（24）：151-151.

［4］唐云龙.中学数学差异性教学的策略探索［J］.产业与科技论坛，2012（24）：179-179.