浅谈新入园幼儿的分离焦虑情绪

宫廷慧

（包头市昆区真奇妙科技幼儿园　内蒙古包头　014010）

浅谈新入园幼儿的分离焦虑情绪

宫廷慧

（包头市昆区真奇妙科技幼儿园内蒙古包头014010）

新入园的幼儿大多数都会对幼儿园这一新环境感到不适应、表现出不同程度的入园焦虑，例如他们常会哭、闹甚至不愿意去幼儿园等，幼儿长时间处于这种恐惧不安、沉默忧虑的状态，就会严重影响到身心健康的发展以及同伴关系的发展。本文首先从入园焦虑对幼儿不良影响入手，对幼儿初入园焦虑的成因进行分析，并提供了在幼儿即将入园时家长需要做的一些准备工作、幼儿入园后教师需要做的一些应对工作以及教师与家长需要共同合作的一些工作来稳定新入园幼儿的情绪，缓解新入园幼儿的入园焦虑。

新入园幼儿 分离焦虑

一、分离焦虑对新入园幼儿身心发展的影响

对新入园幼儿生理发展的影响

分离焦虑对幼儿生理上的影响主要表现在饮食、消化、睡眠以及免疫力等方面。饮食上会出现食欲不振、头昏乏力的表现；消化上会表现出呕吐、拒绝吃东西等现状；睡眠上又会常常出现睡不好、做恶梦、讲梦话；而免疫力上则常会出现感冒、腹泻等现象。幼儿如果长期处于这种状态会严重影响他们的身体发展。［1］

小班的斌斌就是焦虑程度比较严重的幼儿。每次入园的时候都是由奶奶抱着的，奶奶一走立马就嚎啕大哭，哭的严重时还会呕吐，它是完全不理会老师的安慰，也不与小朋友一起游戏。活动的时候也不加入只是一个人坐在位置上哭着喊着要打电话给奶奶。中午不肯吃饭，午休时间也不肯上床睡觉，老师只好把他放在一边。

二、幼儿入园不适应现象及入园焦虑的表现

幼儿园的新生入园，我们发现大部分的孩子会紧紧抓住亲人的手不放开，边哭边喊“我要妈妈”等。对于陌生的环境，他们非常容易怯生，经常用哭闹来表达他们心中的不安，这就是平常所说的入园焦虑的表现。这是孩子入园时普遍出现的分离焦虑和陌生人焦虑现象。［2］

幼儿生活自理能力差和对幼儿园作息制度不习惯导致的不适应

注释（幼儿在脱离熟悉的家庭环境到幼儿园时，需要改变在入园前形成的较为稳定的行为系统生活习惯和行为方式）使得相当一部分幼儿适应困难，因为这部分幼儿在入园时，有的不会如厕、有的不会独立吃饭、有的不会穿脱衣服、有的需要含着奶瓶睡觉等，导致幼儿在幼儿园里出现尿裤子、吃饭慢吞吞的现象出现。这都是幼儿生活自理能力差导致的。这样的不适应如果处理不好很容易在集体生活中受到其他小朋友的嘲笑，导致孩子产生自卑和胆怯的心理，加重分离焦虑带来的负面情绪，最终使幼儿不愿意入园。

还有的幼儿在家里形成的生活习惯与幼儿园的作息制度不一样导致的不适应。有的孩子，晚睡晚起，别人游戏的时候他就瞌睡了，别人午睡的时候他却精神十足，要玩耍闹弄得全班不安宁，因此这样的孩子也不想入园。［3］

三、幼儿入园分离焦虑的成因分析

1.社会性依恋及分离焦虑的产生

注释依恋是幼儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。这个人是母亲，也可以是别的抚养着或与幼儿联系密切的人，如家庭其他成员。依恋主要表现为啼哭、笑、吮吸、叫喊、咿呀学语、抓握、身体接近偎依和跟随等行为。社会依恋是指个体对和其有密切关系的人，如父母、亲戚或亲近的人的生理和心里的需求和依赖。与社会性依恋相伴而生的就是分离焦虑，分离焦虑是幼儿和抚养者分离时所表现的一种不安情绪和行为，使幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反映。引起分离焦虑有两个条件，一是直接分离，即幼儿与父母完全分离，独自呆着；二是间接分离，即幼儿与父母分离，但与其他人在一起。幼儿分离焦虑随着年龄的增加而逐渐消失，3—5岁幼儿的分离焦虑程度较高。幼儿一生中最大分离焦虑是在幼儿园产生的。对幼儿而言，幼儿园是个充满陌生的环境，所以如何使幼儿开开心心上幼儿园不仅是幼儿教师，也是父母要解决的首要难题。［4］

2.安全需要的暂时性缺失

幼儿初入园适应过程中出现的种种问题，其本质是基本需要尤其是安全需要的暂时性缺失。美国心理学家马斯洛提出人的需要层次理论，他认为人的需要是由五个等级构成的：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中，生理需要和安全需要是人类最基本的需要。幼儿由于无力应对环境中的不安全因素的威胁，他们的安全需要就显得尤为强烈。幼儿在家里一直跟爸爸妈妈生活在一起，刚入园时突然和亲人分离，从早到晚面对的是陌生的教师、小朋友和周围的环境，加上活动的相对不自由和一系列的集体生活规则的约束，幼儿无论在生理上还是心理上都会产生极大的不安全感，会觉得安全受到威胁，有的孩子表现的很拘谨，有的孩子则会大哭大闹。［5］

3.依赖性过度

“由于生理的不成熟，早期的幼儿必然要完全依靠成人的照顾。人类个体早期的依赖是一种生物适应性行为，是生物适应性行为的一种生存的能力和手段。”但是在当前家庭生活中，依赖大多是家长照料下形成的一种结果，这就造成孩子缺少一定的自理能力，无法照顾自己最基本的日常生活，如吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所等等。进入幼儿园以后，由于班里的幼儿都需要照顾，教师无法对每一个幼儿都照顾的很全面，很多时候幼儿要独自面对幼儿园的一日生活。如果孩子不具备一定的自理能力就会在幼儿园集体生活中受挫，不愿意上幼儿园。

［1］罗曾让；《儿童分离焦虑的发展变化研究》［J］心理发展与教育，2002 （08）

［2］刘金花；《儿童发展心理学》［M］.上海：华东师范大学出版社。1997；311

［3］刘少英，陈帧，方小兰；《梯度入园对幼儿焦虑的缓解》［J］.华东师范大学心理学系，2009 （08）

［4］姜永杰；《心理学视野中的幼儿入园适应探析》［J］幼儿教育2006

［5］潘丹阳；《创设快乐区帮助幼儿缓解入园焦虑》［J］教育导刊（幼儿教育），2006 （08）