浅谈幼儿美术教学中习惯的养成

袁满春

浅谈幼儿美术教学中习惯的养成

袁满春

在多年的美术教学实践中，我认为幼儿良好习惯的养成关键在于从小培养，尤其是幼儿阶段良好习惯的培养。“养成教育”就是培养幼儿各方面良好习惯的教育，它不是教育的全部，却是教育中对人影响最大、最深、最广的一部分。习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的习惯必须在有意识的训练中形成。

良好习惯 美术教学 意识训练

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。从小养成良好习惯，是孩子在学习、成长、发展的关键。在多年的美术教学实践中，我认为幼儿良好习惯的养成关键在于从小培养，尤其是幼儿阶段良好习惯的培养。“养成教育”就是培养幼儿各方面良好习惯的教育，它不是教育的全部，却是教育中对人影响最大、最深、最广的一部分。习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的习惯必须在有意识的训练中形成。在日常的美术课堂教学工作中，我十分注重对幼儿良好习惯的培养，主要从以下几方面做起。

一、培养幼儿准备绘画用品的好习惯。

由于美术课的教学内容种类繁多，材料准备各有不同。为了使幼儿的材料拿起来顺手、用起来方便，很好地完成教学任务，每节课我都要求幼儿按规定摆放绘画用品，做到整齐、合理、统一。如：我在上绘画课时，要求幼儿把彩笔、油画棒放在课桌的右上角；手工课时，专用学具袋放在桌下；色彩课上，为避免弄脏课桌，桌上必须铺上报纸，桌子右上角放一个洗笔桶，水桶的旁边放上莲花状的调色盘，在调色盘的下面垫一块干的小抹布，颜料放在桌子的中上方，毛笔不用时放在颜料的后面，用时插在水桶里，学习用品放好后工具箱就靠在自己桌子的右下方。就是盛水倒水我也要求幼儿排好队，按秩序进行。

二、培养幼儿遵守纪律的习惯。

人是具有社会性的，而社会生活是有许许多多的规则必须遵循的。一个有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好地有利于自身的发展。在美术课堂教学中，很多美术教师认为：没有必要对幼儿的纪律要求太多。其实，对幼儿提出纪律和游戏规则的要求是养成幼儿秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，每一个从事幼儿美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。

三、培养幼儿专心倾听的好习惯。

在美术课上，我要求幼儿专心听讲。主要从看、听、想、说、画或做等几方面做起。

看，就是观看教师的示范、示范作品和准备好的相关图片；观看幼儿的作品、收集的资料等。

听，就是听教师的讲解与幼儿的发言。

想，就是通过老师的启发，你会有什么特别的构思？通过欣赏图片资料，你知道了什么？

说，就是回答问题、发表意见。培养幼儿把问题说清楚，表达出自己的思想，并鼓励幼儿在交流时勇于提出自己的看法，敢说、会说。

画或做，就是具体的操作。要求幼儿在画或制作的过程中，能亲自感受到美，找到美术课带来的无穷的乐趣。

四、培养幼儿绘画时的好习惯。

在美术课上，我让幼儿有一个正确的认识：一件优秀美术作品的诞生，需要经过丰富的想象、细致的观察、认真的刻画才能完成。持之以恒、认真作画的良好习惯是完成每件美术作品成功的保证。让幼儿的绘画创造力和创造意识及对绘画的兴趣，有了兴趣，幼儿自然在做作画中全身心地投入。如：幼儿作画。这一环节是绘画活动的主要环节。教师巡回指导，教师根据不同程度的幼儿采用不同的辅导方法。如：对比较有主见、创意的幼儿教师最好不要打扰他，避免打断他的思维；对那些总喜欢看看别人的作品再动手的幼儿就是爱模仿的幼儿，教师要轻轻的告诉他：你自己一定能画的很好。鼓励他大胆的想象；对那些总是不能独立完成作品的幼儿，教师应和他一起来完成。尽量让每一位幼儿都能得到提高和发展。这样孩子都有自己跳一跳，都能摘得到果子，活动中自然守纪律。幼儿们认真画画的习惯非常重要，幼儿对于老师的奖励敏感度非常高，对认真画画的孩子奖励贴片或者是小红花。慢慢地就会养成一种持之以恒、认真画画的好习惯。这一习惯对于幼儿日后的发展影响甚远。

五、培养幼儿讲卫生的好习惯。

在美术课上，我要求幼儿讲卫生。尤其是手工课和色彩课。在手工课上，经常有好多的纸屑垃圾，有的幼儿不注意就随手乱扔。针对这种情况，我经常强调幼儿要把手工课的废纸随手放在教师准备的收纳箱里或自己拿的专用袋里。通过教师强调，长期坚持下来，幼儿就养成了一种随手放垃圾的好习惯。在色彩课上，强调幼儿不要将颜料涂抹到脸上、手上，桌子上注意用眼卫生。

六、培养幼儿评析作品的好习惯

美术课上，通过搭建评析作品的平台，引导幼儿评析作品，激发幼儿的认识兴趣，开阔幼儿的视野，培养幼儿的审美能力以及创新思维能力。

评价作品是美术教育的一个重要组成部分，更是审美教育的需要。在每一节美术课上，我都营造欣赏评析的氛围，留给幼儿一个评析作品的机会，主要采用自我评析、对比评析和相互点评等形式。

1.自我评析

每一节课，我都从幼儿所完成的作品之中选出几幅有代表性的作品，张贴在黑板上，让幼儿介绍自己的想法，告诉大家自己画得是什么？表现了什么样的情景？抒发了什么样的情感？采用了什么样的绘画方式？运用了什么样的材料？

2.对比评析

每节课我都有意识的选择出较好和较差的作品，带领幼儿相互对比，欣赏讲评。这样不但鼓励好的幼儿继续发展，更加努力，更能使差一些的同学找到差距，以好的作品为借鉴，改进存在的问题，使课堂教学效果更加完善。

3.相互点评

幼儿与幼儿之间相互评析作品，也是一种提高幼儿审美能力和创新思维能力的方法。在课堂上，我及时引导他们肯定优点、指出缺点，并进行讨论，改进方法，完善作品。

在课堂上，我经常将这几种评析方法融合在一起运用，既培养了幼儿的好习惯，又使幼儿的审美能力、想像能力、创新能力和语言表达能力得以提高。

良好的学习习惯是幼儿成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。良好学习习惯的培养是我们幼儿教师职责，我将不厌其烦地悉心指导。美术教育的最终目的是使幼儿掌握发现美、创造美的方法和能力，成为一个从外表到心灵都懂得美的人。而上述所列养成教育的内容正是为了实现这一目的。在具体的培养方法上，应掌握因材施教的原则，具体情况具体分析，具体教学中常是多种方法结合使用。真诚地希望能通过我们真诚的努力，使幼儿的养成教育得以成功实现。

《幼儿教育美术版》，《成就一生好习惯》.