浅谈小学阅读教学的策略

迟相辉

（通化钢铁集团有限责任公司第二小学　吉林通化　134003）

浅谈小学阅读教学的策略

迟相辉

（通化钢铁集团有限责任公司第二小学吉林通化134003）

文章从激发阅读兴趣，培养阅读方法入手，培养学生良好的阅读习惯。不同年龄段的学生阅读的兴趣不同，要有针对性的选取读物。养成好的阅读方法，让学生受益终身。

阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯

古人云：“读万卷书，行万里路。” 读书能启迪孩子的心智，能扩大知识视野，能提高写作能力，使之才思敏捷，陶冶性情，使其温文尔雅。新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读兴趣，培养阅读方法，养成阅读习惯。由此可见，阅读对一个人的发展是至关重要的。作为一名教育工作者，引导学生养成良好阅读习惯，好读书、读好书，一生与好书相伴，才能使他们在知识的海洋里自由地翱翔，才能知所未知，针对阅读教学谈谈自己的一点做法。

一、激发阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。学生对阅读一旦产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。

在阅读教学中，引起学生强烈的阅读兴趣，教师要根据学生的年龄特点和认知水平选择合适的课外读物，引导学生读好优秀的课外作品。读书是个循序渐进的过程，教师应先易后难地引荐一些适合孩子的口味的书，一般低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，所以相对而言向学生推荐童话和寓言类的故事书，让学生能自己从书本中找到快乐，像《安徒生童话》、《丁丁历险记》；中高年级，学生掌握了基本的读书方法，认字和理解词语的能力加强了，就应该深入的读一些科普读物、古今中外的名著，像《上下五千年》、《三国演义》、《西游记》，也可以阅读一些国际获奖的小说等，让学生感受书中人物思想的变化，这样会更有效地激发学生的阅读兴趣。

学生阅读的同时，教师要创造好的读书氛围，每月定期召开读书交流会。让学生把自己近期的读物通过复述或背诵部分精彩的片断介绍给同学们，更鼓励学生把读书的成果用节目的形式表演出来，如：小品、课本剧等。这样，学生就会始终保持的浓厚的阅读兴趣。另一方面学生阅读兴趣的培养还要有教师适当的评价和鼓励。平时教学中，学生读完一本课外书，我就及时的在班级表扬，并给予在班级考核中加分，这样就大大的增加了阅读的兴趣。

二、培养好的阅读方法

阅读方法的好与坏直接影响获取知识的质量。学生在阅读过程中，如果能够运用合理的方法，随着阅读去进行分析、判断、推理、抽象等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。然而，合理的阅读方法，并不是天然形成的，而是在阅读过程中经过不断地积累逐步形成的。在这个过程中，教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点，结合学生阅读过程中表现出来的个体差异，对学生进行针对性的指导，以便使学生尽快地掌握良好的阅读方，提高阅读效果。

阅读课外书的过程中会经常遇到不懂的字词，从低年级开始就培养学生会利用工具书理解文中的字词的含义，也可结合上、下文的意思自学字词，这样利于学生从整体上感知文章的内容。教会学生一边阅读一遍思考，体味文章的思想感情。对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让学生熟读成诵，进一步加深对全文的理解。同时，徐特立说过：“不动笔墨不读书”，阅读时还要勤动笔，做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。这样学生读书积累就有目的，写作实践就会得到历练，思维感悟就能得到提升，这种方法也为学生的习作打下坚实的基础。

三、注重阅读习惯的培养

阅读贯穿学生学习的整个过程，良好的阅读习惯有利于孩子身心健康的发展，要培养学生的阅读能力，阅读习惯的好坏有着至关重要的作用。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。

首先，教师要营造书香教室，建设书香班级。孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。要培养好的阅读习惯，应在班级设立图书角，鼓励孩子们将自己看过喜爱的书籍带到班级，课间进行图书交流和阅读课借阅，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。图书角的图书每月更新一次，每天对全班同学开放。

其次，阅读时要做到就是身心合一，聚精会神，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章。要养成这一习惯，环境要安静，阅读时应尽力避免干扰，应该专心致志，尽量养成默读的习惯，因为默读能提高阅读速度，然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。

同时，身教重于言教，除了教师是学生学习的榜样，家长也要成为孩子读书的伙伴，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。教师要发挥家长的作用，养成陪孩子读书的习惯，家长每天要读书。在家要将对孩子阅读有益的书籍，就将它放在孩子每日容易见到的地方，触手可得。家长每天读书的氛围必将影响到孩子，日子久了孩子就会养成读书的好习惯。

总之，小学低段恰好是学生形成阅读习惯和提高阅读能力的重要阶段，在当前小学语文阅读教学中，语文教师要从小学生的年龄特征出发，根据教学的具体情况，有的放矢地逐步培养，日积月累，必将会提高小学生的阅读能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。