高中化学教学中如何渗透环境教育

闵　婧

（江西省乐平市第三中学　江西乐平　333300）

高中化学教学中如何渗透环境教育

闵婧

（江西省乐平市第三中学江西乐平333300）

高中化学学科与学生们的日常生活息息相关，化学也是人们解决实际生活问题时必不可少的理论知识。如今，人们所生活的环境正发生着恶劣的变化，珍爱环境、保护环境成为了每一个学生应当承担的责任和义务。环境问题与化学知识联系密切，高中化学教师必须在化学课堂中渗透环境教育，让学生们熟练掌握化学内容并运用其解决环境问题，提升环境意识。

高中化学 环境教育 渗透

高中是帮助学生提升化学理论理解层次，深化其利用化学知识解决实际生活问题的关键教学阶段，化学教师一定要认识到化学学科与环境教育之间的紧密联系，在化学课堂中积极渗透环境问题意识，让学生们能够领悟到地球环境保护的重要性，不断促进学生运用化学知识解决环境问题，深化其环境保护意识。［1］

一、化学教材之环境教育元素分析

1.环境知识元素

人教版新版高中化学教材中化学理论知识与社会及日常生活相联系在一起，极大提高了化学理论与地球资源、生活环境之间，化学工业与技术知识之间的关系，而教材中的生态化学和绿色化学部分更是将化学学科与环境问题相对接，给予了学生广阔的理论实践空间。就化学教材的环境教育元素分析来看，教师完全可以在化学课堂中渗透环境教育知识。

2.环境保护技能元素

高中化学教师必须要挖掘出教材中的环境保护技能元素，让学生们能够意识到化学理论知识对于保护环境的重要性以及作为高中生所承担的社会环境保护责任和义务。就化学课堂教学过程而言，教师可以安排合作教学和实验探究教学环节，让他们能够形成团队合作意识，一起探讨如何运用化学知识解决环境问题，加强技能训练。［2］

二、高中化学课堂环境教育渗透策略

高中化学课堂始终是化学教师们渗透环境教育的主战场，因此教师必须在日常教学过程中注重课堂理论教学与学生环境思维意识的对接性，要对每一节化学课堂的具体教学目标和要求进行准确定位，带领学生们在化学课堂中获得化学理论知识的同时强化化学环境思维。同时，化学教师一定要认识到学生课堂主体地位的重要性，积极引导学生树立环境保护意识，认识环境保护责任。

1.分析教材

教材中的化学理论知识是帮助学生们解决生活环境问题的重要载体，因此高中化学教师必须仔细分析教材，对人教版高中化学教材分别形成宏观、微观把握，让学生们能够在学习教材知识点的过程中联想到自身生活周围的环境问题，从而推动化学知识与环境问题的融合，让学生们深入探究化学、探究环境，逐步形成系统性探究思维意识，打开环境教育渗透的开端。

比如，在人教版高中化学教材必修二第四章《化学与资源综合利用、环境保护》的教学过程中，我充分树立生活环境主题意识，在课堂上以本章节的化学理论知识为基础，就学生们生活中常见的“酸雨”问题、雾霾现象、温室效应等等展开了讨论和讲解，例如就酸雨问题进行了由现象到本质的教学探究，积极融入教材中的碳化学反应和金属离子水化反应等理论知识，给予学生们一定的探究空间。同时我还从学生们每天都会遇到的雾霾问题进行环境教育渗透，让学生们懂得化学工业污染给人们所生活的地球环境带来的极大危害，在此过程中让学生们逐渐树立起环境保护意识，激发其学好化学理论的动力和热情。

2.融合化学实验，强化环保理念

众所周知，人教版高中化学教材中包含了大量的实验教学内容，这是高中化学教学的必然要求，但是教师们一定要在教学过程中注意到实验污染所带来的危害，在高中化学课堂渗透环境教育的模式下利用化学实验来提高学生们对环境问题的意识观念。教师一定要在实验教学过程中树立环境保护意识，对每一次化学实验中的原料进行严格把关，对其污染、危害因素进行分析调控，同时在设计实验教学方案时要让实验的每一个环节符合我国当前环境问题的具体要求和标准，力争化学实验对环境的最小污染以及对学生健康的最小危害。

比如，在人教版高中化学教材必修一第四章第四节《硫酸、硝酸和氨》的实验教学过程中，对其进行化学性质的探索时我在实验原料选择时对化学品的性质进行了准确定位，鉴于其强烈化学性质的特性让学生们在实验过程中做好保护措施，避免其对化学器材的物理伤害和化学伤害。同时，在实验过程中伴有浓烟等化学现象，我通过此现象给予学生们视觉冲击，让其意识到化学实验对环境的污染危害，并以此教导学生们要在进行化学实验时做好尾气处理，为环境保护贡献自己的一分力量。

三、开展生活化学课堂，拓宽学生环境视野

在高中化学课堂中渗透环境教育意识其本质问题即教师要在教学过程中将化学与生活相联系，带领学生跳出书本的理论限制圈，拓宽环境视野。因此，高中化学教师必须积极开展生活化学课堂，让学生们能够在课外生活探讨过程中发现环境问题，探讨问题本质。

比如，在人教版高中化学教材《化学与技术》第一单元《走进化学工业》《纯碱的生产》的教学过程中，我让学生们先摆脱课本，鼓励他们去查阅在化学工厂中纯碱的生产步骤以及其生产流程给工厂周围环境所带来的危害，让他们做成图片资料，并在课堂上进行交流与探讨，以此营造生活化学课堂氛围，拓宽学生们的环境视野。

结语

高中化学教师要在化学课堂上积极渗透环境意识，但是切记要保证以化学理论知识点教学为主，环境教育渗透为辅。教师要在课堂上将化学理论与学生生活周围的环境问题相联系，给予学生直观、形象的理论实践运用环境，切实帮助学生提高化学学习能力，深化环境保护意识。

［1］陈冰心. 高中化学新课程课堂教学评价［J］. 内江师范学院学报，2011.

［2］马金星. 新课程目标与发展性课堂教学评价——以高中化学课堂教学为例［J］. 阜阳师范学院学报（自然科学版），2007.