小学数学实践活动课教学的几点思考

河北省冀州市南午村镇第三小学 齐红霞

小学数学实践活动课教学的几点思考

河北省冀州市南午村镇第三小学 齐红霞

小学数学实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探究精神的自由天地，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以促进学生思维发展和整体素质全面提高。

小学数学 实践活动课 教学

在小学数学实践活动课的教学中，应坚持以生为本的育人原则，充分挖掘每个学生的潜能，让学生通过观察、操作、分析、讨论、交流、猜测、合作等学习方式，引导学生自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

一、实践活动课的形式多种多样，内容丰富多彩

小学数学实践活动以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，实践活动的内容概括起来有以下几种：

1.实践操作型。操作材料是数学操作活动的载体。教师在课前为学生提供合适且充分的操作活动材料，从学生已有的知识和经验出发，把学生在实际生活中累积的知识经验转化为可操作的材料，为每个学生思考提供活动材料。

2.知识拓宽型。结合教材中某些内容，适当加深和拓宽数学知识，并引导学生运用它们解答一些有趣的数学问题，训练学生思维灵活性和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.渗透数学思想方法型。把基本的数学方法作为选择和安排教学内容的重要线索，让学生通过基本知识和基本技能的学习，懂得有条理的思考和清晰的表达思考过程，运用数学的思想方法分析和解决问题。

4.社会调查型。通过调查了解数学知识在工农业生产和实际生活中的运用，使学生真正体会到“生活中处处有数学”。

二、实践活动真正成为学生自主学习的载体

1.实践活动有利于激发学生学习的兴趣，发掘学生的潜能。小学生好奇心强，抓住这一特征，充分让他们动手拼、摆、折、分、数、画等一系列活动，亲自参与知识发现和探索过程，使抽象的数学知识转化为形象的直观感受，提高学生学习数学的兴趣。

2.实践活动有利于进行猜想的验证，增强学生学习的信心。数学猜想是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略，是一种带有直觉性的比较高级的思维方法，教师必须尽量创造条件，鼓励学生对数学问题进行大胆猜想、假设、推测，让学生自主探索知识、发现规律。

3.实践活动有利于发展学生的思维，提高学生参与暖情。教师在指导学生实践操作时，以“动”促“思”，将操作与思维活动联系起来，发展学生的思维。

总之，开展数学实践活动，目的是为了将数学与现实生活实际联系起来，让学生在实践活动中学数学，在现实生活中学数学，让学生主动学习，真正成为学习活动的主体。