浅谈初中物理多媒体教学与实验教学的有效结合

河北省滦南县柏各庄镇初级中学 张学军

浅谈初中物理多媒体教学与实验教学的有效结合

河北省滦南县柏各庄镇初级中学 张学军

多媒体作为一种新兴的教学手段，图文并茂、生动形象，加深了学生对知识的理解和掌握。但多媒体仅是一种辅助的工具，物理是一门实验科学，物理实验是人类认识世界的一种重要形式，是进行科学研究的基础。在义务教育阶段，物理教学不仅仅是科学知识的传授，更应该把物理实验与教学内容的紧密联系，重视对学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。在强调能力培养的今天，我们决不能舍弃实验，而是应该充分利用多媒体的辅助作用，发挥实验在物理教学中的重要作用。要解决好这个问题，首先要做到以下几点：认真备课，合理安排，使实验教学和多媒体教学巧妙结合；重视实验教学，能动手动脑做的，一定要做实验；在实验教学过程中，充分利用多媒体辅助教学，才能更直观、更省时。

初中物理 实验教学 多媒体教学

随着课程改革的深入，多媒体作为一种新兴的教学手段，迅速兴起，并进入课堂。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种高科技手段为一体，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。在物理教学中，结合动画和视频能够把许多实验所不能展示的、展示效果不理想的或者实验现象瞬息即逝的实验过程展示出来。作为一名农村中学的物理教师，在两年的时间里从不会用、不爱用多媒体到离不开，我忽然发现，没有多媒体我不会上课了，物理是一门实验科学，物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。在义务教育阶段，物理教学不仅应该注重科学知识的传授，还要注重将物理实验与教学内容紧密联系，重视对学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。所以我认为多媒体仅是一种辅助的工具，是一种手段，而不是目的，不能“越俎代庖”“反客为主”，不能成为师生教学活动的“主宰”。在强调能力培养的今天，我们决不能舍弃实验，应该利用多媒体的辅助作用，发挥实验在物理教学中的重要作用。要解决好这个问题，首先要做到以下几点：

一、认真备课，合理安排，使实验教学和多媒体教学巧妙结合

教学过程中要提高课堂45分钟的效益，从这一点出发，应该利用好每一分钟，所以课下必须准备充分，把实验教学和多媒体教学合理安排、巧妙结合。实验教学要突出新、奇，从学生没见过的角度、想不到的角度或者共同参与的角度展示实验现象，引发学生好奇心，从而让他们产生主动学习的心态，提高课堂效率。例如，“托里拆利实验”“小试管在大试管中上升”“马德堡半球实验”“奥斯特实验”等实验，紧紧抓住学生的注意力，起到良好的教学效果。多媒体辅助教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学气氛，激发学生强烈的兴趣和求知欲，使学生在一种积极主动的心理状态下接受了知识、提高了学习效率。例如讲到安全用电这一节时，采用多媒体课件展示，使学生在兴趣盎然中自行归纳出触电的几种方式、形成原因及安全用电的措施，比教师口头讲述效果要好得多。总之，在教学准备过程中，要充分考虑它们各自的特点、优势，该利用什么手段，如何利用，每一个细节，可能出现的问题，都要考虑周全，使两者巧妙地结合在一起。

二、重视实验教学，能动手动脑做的，一定要做实验

物理实验是学生将来从事科学实验的起点，实验操作能力对学生今后的工作和学习有着重要的影响，生活中，照明电路的安装、质量的测量需要动手操作，工作中，科研人员离不开科学实验，工人师傅更是需要动手操作能力。所以，教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育的一个重要方面。在实验操作和汇报实验结果的过程中，还能培养学生的组织能力、语言表达能力及团结协作能力等，因此必须重视实验教学。实验教学通过学生动手动脑做实验，来培养技能，获得知识，发展智力，提高能力，养成勤于动手、善于思考的习惯，培养严谨的科学态度和实事求是的作风。

三、在实验教学过程中，充分利用多媒体辅助教学，才能更直观、更省时

在演示实验教学中，现象不明显的演示实验利用多媒体和实物投影能清楚地展示在同学面前，例如，在研究影响分子热运动的实验中，我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰地展现在大屏幕上，每一位学生都能清楚地看到实验现象，很容易发现分子运动快慢与温度的关系，既形象又直观。分组实验教学引入多媒体，更节省时间，更形象生动，能引起学生实验的兴趣，激发学生的求知欲。如实验前的猜想，可通过多媒体把各种可能的猜想集中展示出来，供同学们讨论确定研究的方向。也可以提前把实验的思路、步骤、注意事项等集中展示出来。

物理学科的特点就是通过动手实验，进行观察、分析，讨论总结得出结论，所以在物理教学中不能忽视实验教学。实验教学使学生的动手能力、分析概括能力等都得到提高。多媒体教学把一些实验制作成动画课件，上课时教师用多媒体演示实验过程，实验效果也非常明显，从表面上看教师上课容易了，教师在多媒体屏幕上指一指、讲一讲，好像把实验过程讲明白了，结论也非常清楚。但学生没有动手、动脑机会，一个很好的探索学习的机会就变成了填鸭式教学。所以多媒体技术仅仅是一种先进的辅助教学手段，我们应该积极探索辅助教学与实际实验教学的关系，找出多媒体信息技术教育在物理实验教学中更多的应用，充分发挥多媒体教学的优势，切实提高教学质量，真正发挥物理实验教学在提高学生的科学素养、培养学生的创新能力中的独特作用。