试论如何在小学数学教学中培养学生的创新思维

甘肃省舟曲县博峪藏族九年制学校 王兴平

试论如何在小学数学教学中培养学生的创新思维

甘肃省舟曲县博峪藏族九年制学校 王兴平

在教育改革的大背景下，国家一直倡导的都是素质教育。素质教育应该是一种能力的培养，一种学生自主创造的能力的培养。在小学数学教学中，学生创新思维的发展更有着不可或缺的作用。

素质教育 小学数学 创新思维 创造力

在小学数学的教学过程中，能够影响学生的创新思维发展和创造力增强的因素方方面面。学生是否具有卓越的创造力首先取决于他创新思维的发展。因此，我们首先应该在课堂的教学中，注意引导学生对新知识的好奇心与思考，培养他们发现问题的敏锐的眼光。这样他们就能够逐步学会用自己的发散思维、逻辑思维等去思考、评价并解决眼前的问题。所以我们教师有责任开展一系列有意义的教学活动，从而让学生们能够进入一个富有创造力的小学数学课堂。

一、基于知识的创造

创造不是天马行空。学生的创造也必须以教材上的知识为基础。学生所了解的知识越丰富，他们的思维也就越容易去开拓，脑中的思路也就越清晰。因此，对我们教师的要求就是必须阐明书上的公理、公式等定义。此外，可以让学生自己试着去运用新的思路来证明书上的知识。例如，我们在学生学习“两位数乘两位数”时，通常都应该是先把乘法口诀教给学生，而后让学生自己熟练所有两位数的相乘。我们不可能什么都不告诉学生而让学生自己凭空想象答案。

二、情境教育中的创新思维

1.教学中多提问题。

南通特级教师李吉林老师一直提倡的都是基于学生的情境教育。当学生置身于教学情境中时，更加容易去发散自己的思维和增强创造力。因此，在教学中我们教师应该多设置一些问题，让学生走入一个教学情境中去思考。问题不仅能够激起他们学习新知识的兴趣，更能让他们体验自主解决问题的快感。例如，在教“时、分、秒”的新概念时，代替直接告诉他们这三者之间的关系，我们不妨先设置一个问题：“时钟上一共有多少格呢？他们分别代表什么意义？”让他们在自己的生活实践中去发现，这样不仅能让他们自己去发现问题并解决问题，更有利于他们思维的拓展和创新。

2.在实践中创新。

小学生的动手能力一般都会比大人要强，而且他们对新的东西充满好奇。我们教师应该抓住每一个让学生们好奇和想要去探究的点，适时提出疑问，并让他们动手去实践得出答案。例如在“图形的变换”一节中，只是抽象地在学生面前展示平移和旋转对于二年级的小朋友来说是远远不够的。在阐释过定义后，我们可以请学生自己站起来好好体会一下平移和旋转。同时也可以让学生带上剪刀，自己动手剪出自己喜爱的图形，并向大家展示图形的平移和旋转。这样充满活力的课堂不仅可以调动学生们的积极性，也增强了他们自主的创造能力。

三、营造一个自由充满想象力的氛围

1.创建平等自由的学习氛围。

在传统的师生关系中，学生见到老师就像老鼠见到猫一样战战兢兢，不敢发言。这极度压制了学生的创新思维和创造力。因此，新型的师生关系应该是平等、互相尊重、和谐的。让学生在课堂上自由发言，而不至于一言不发。教师不再是命令者，学生也不再仅仅是听从者。学生才是课堂上的主体，需要他们运用自己的聪明才智去解决问题。现在在小学数学教材中都有着综合应用这一节，但大多数教师都认为这一节没什么用，有的甚至直接不上。我却不以为然，综合运用才是对学生能力最好的考验。

2.在想象中创造。

现在的家长都十分注重对孩子想象力的培养，一个想象力丰富的孩子通常更加有创造力。现在老师还经常会做的一个小游戏：在黑板上画一个圆，分别让不同学级的孩子回答能够想到什么，想的越多越好。结果是学级越高的孩子反而想象力减弱，能够想到的答案也更少。反而是一个幼儿园的孩子可以给你成千上百的答案。这给我们的启示是，作为教师，我们要做的不是去扼杀学生的想象力，而是要给他们的想象插上翅膀。例如，在“空间与图形”一节中，我们必须引导学生学会一种空间想象的能力。学生所接触的图形大多视觉上看上去都是平面的，空间的立体的图形对于他们来说会有点抽象。这个时候学生的想象力就派上用场了。我们可以先给学生一个平面的矩形，让他们自由在图上发挥，试着让矩形“站”起来。这个时候不要评判他们的对错，不要去批评说：“你怎么这么笨啊？这都画不出来。”这会极大地打击学生的自尊心和想象力。相信每一个学生的想象力，并适时地给予他们正确的引导。我想他们会带我们走进一个全新的自主创造的世界。

每一个孩子都是美好的天使，但是我们都知道并不是每一个孩子都能成为一个大人物。我们教师能做得就是尽我们的全力去引导教育他们。对于他们而言，我们不仅仅是老师，而更应该是一个亲密的好朋友。小学数学的课堂上，我们往往看到的都是“不许讲话”的严格要求，这样我们祖国的花朵还怎么去大胆创新，大胆去创造一个新的领域。所以，我们教师在教学中要创建一种自由互动的氛围，多向学生“问”问题，而不是就直接告诉他们死的知识。并且实践出真知，对于每一个学生而言，自己动手学会的知识才更容易被记住。希望在教学实践中，我们教师都可以做得更加优秀。

[1]李凯云.论小学数学教学中学生创新能力的培养[J].民营科技.2012（12）：133

[2]魏运隆.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].西北师范大学. 2004.09