游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究

成春芳

(重庆市忠县三汇镇中心小学校 重庆 404306)

游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究

成春芳

(重庆市忠县三汇镇中心小学校 重庆 404306)

小学生由于年龄比较小，普遍缺乏自律性，上课的时候不容易集中注意力。因此，教师在进行语文课堂教学时，可以组织学生进行一些小游戏，集中学生的课堂学习注意力。文章以“游戏精神视野下的小学语文课堂教学”为题，展开具体分析研究，具有一定的现实意义。

游戏精神 小学语文 课堂教学 教学策略

课堂小游戏的开展不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够加强师生课堂互动，提高学生课堂参与度，在保证教师课堂教学进度的前提下，提高学生的课堂学习效率。那么，教师应该如何在课堂教学中融入小游戏呢？

一、组织学生进行拼音改错比赛，提高学生知识记忆力

小学语文学习作为学生语文知识打基础的阶段，教师不仅肩负着学生学习习惯养成的重任，而且，承担着学生学习语文基础知识的责任。而拼音教学作为学生识字的基础，更应该引起教师足够高的重视。小学的学生在课堂上可能会因为内容枯燥而难以集中课堂学习注意力。因此，教师在进行拼音教学的时候，可以通过一些小游戏来激发学生的学习兴趣和学习动机，鼓励学生积极参与到课堂教学当中来，配合教师的课堂教学安排。同时，小学生可能会感觉课程学习比较困难，会产生一定的逃避心理。这个时候，教师组织学生进行一些课堂有关拼音教学的小游戏，可以帮助学生正视学习过程中出现的困难，克服其逃避心理，帮助学生在游戏中提高自己的拼音学习能力。

例如：在学习完课文《小小的船》的相关内容以后，教师教师应该首先使学生明确本课要求认识的生字和生词，然后组织学生进行课文内容拼音的标注。在本课内容中学生需要掌握的生字，有“船，弯，看，见，闪，蓝”，其中“船，闪，蓝”是翘舌音，要求学生准确掌握这些生字的读音。然后教师就可以组织学生进行课文内容读音的标注了。“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”在学生完成课文内容拼音的标注以后，教师可以组织学生互相检查。这样做不仅可以提高学生团队合作，团队竞争的意识和能力，同时最大程度的激发学生的学习兴趣，使学生在游戏的同时牢记课堂知识点。

二、组织学生进行词语接龙游戏，提高学生识字组词能力

学生小学语文知识的学习，不只是拼音的学习，同时学生还需要坚持不懈的进行字词练习，不断提高自身识字和组词的能力。这不仅仅是学生进行语文阅读和其他学科题目理解的基础，同时也是学生语文知识积累的必然要求。因此，教师在进行课堂教学时，可以组织学生进行词语接龙游戏，不断提高学生识字和组词的能力。同时，词语接龙游戏的开展，可以帮助教师营造课堂轻松愉快的教学氛围，使学生尽快融入到课堂学习当中来。这样做还有利于学生在识字组词的基础上，加深学生对字词的理解程度，提高学生对字词的熟练运用能力，从而保证教师的课堂教学质量。

例如：教师在课堂教学开展之前，应该首先明确学生的字词基础，设计适合学生的字词接龙游戏。同时，教师可以组织学生进行分组，鼓励学生进行团队合作。这样做不仅能够加强学生间的课堂互动和交流，而且能够促进学生间关系的和谐发展，营造课堂积极向上的学习氛围，为学生字词接龙游戏的开展，创设语言学习情境。教师可以收集类似于“秋天，阳光，和平，要领，人民，爱心”等词语，分别将难度相同的不同词语交给各小组，充分激发学生的主观能动性和创造力。比如“秋天”一词的词语接龙可以表示为“秋天—天空—空气—气球—球体—体育”。教师在游戏正式开始之前，可以进行词语接龙的示范，帮助学生了解游戏规则，提高学生小组合作的成功几率，借阅教师的课堂教学时间。

三、组织学生进行课文内容再现表演，使学生牢记课堂教学内容

小学语文的课文学习考验的不仅是学生的识字能力，同时也是学生课文内容理解能力的考验。学生在进行语文知识课堂学习的过程中，不仅应该做到集中自己的课堂学习注意力，发现语文知识学习过程中的乐趣，同时，还应该加强自身语文知识拓展的能力。因此，教师在进行小学语文的课堂教学活动时，可以组织学生进行课文内容的模仿表演，使学生能够牢记课堂教学内容。同时，这样做还有利于学生在游戏的过程中体验当小演员的乐趣，锻炼学生编剧本的能力，提高学生的课堂表现张力，避免了传统教学中学生一味地死学课本教学内容，而忽略课文本身的趣味性的情况的出现。

例如：在学习《曹冲称象》相关内容时，教师可以鼓励学生进行课文内容的模仿表演。同时，教师需要首先进行演员的招募，包括曹冲，大臣，大象等角色，并且为学生准备表演所需要的道具，从而达到游戏环节顺利开展的目的。或者，教师可以招募两组小演员，以比赛竞争的方式检验学生课文内容理解的成果。这样做不仅有利于其他学生在观看表演的同时进行课文内容的对比理解，同时也能够加强学生的联想记忆能力。在表演完成以后，教师还可以鼓励学生进行表演的点评，对表现突出的同学进行嘉奖，鼓励学生端正自己的学习态度，掌握一定的学习方法，从而提高自身学习效率。

总结

语文毕竟是一门语言课，需要学生做到听说读写的全面发展。教师在设计课堂教学活动时，应该考虑到学生思维能力的培养，团体合作学习能力的提高，学习技巧的掌握等诸多问题。因此，教师可以通过组织学生进行拼音改错比赛的形式，提高学生的知识记忆能力；通过组织学生进行词语接龙游戏的方式，提高学生识字组词的能力；通过组织学生进行课文内容的模拟表演，使学生牢记课文内容知识，从而达到在小学语文课堂教学中加入学习小游戏，从而整体提高学生学习效率的目的。

[1]张志军.小学语文课堂讨论策略浅谈[J].新课程(上).2017(02)

[2]高伟.小学语文课堂教学中朗读指导初探[J].吉林教育.2017(05)

[3]张超霞.巧用课件,构建高效小学语文课堂[J].中小学电教(下半月).2017(04)